假消息、假新聞所帶來的負面影響，引起社會重視。傳播學者指出，儘管教育部列入課綱，但實務上卻有專業師資不足、成人教育端也不夠的現象。當代已經成為一個資訊過載卻意義稀薄的社會，加上社群媒體的同溫層效應，更加助長不實訊息的快速流通，因此，有理解媒體、理解資訊的素養教育有其必要性。全球面對假消息問題，很多假言論自由之名，行破壞言論自由之實；絕大數假訊息都是境外傳入，應該思考怎麼做才能真正阻止假消息干擾，捍衛言論自由才是主流價值。
生活 In Design
- 首播日期 :
- 2017/07/04
- 主持人 :
- 蕭曼屏
12年國教社會科領域課程綱要草案出爐!
社會領域課程綱要以人文與社會科學相關知識為基礎，循階段 整合發展。課程主要包括「歷史」、「地理」及「公民與社會」三學科的旨趣與探究方法， 由「學習表現」與「學習內容」二面向共同組成。
呈現以下特色：
一、以學生為學習主體，考量不同背景（包括文化、族群、城鄉、性別及身心特質等）學生 的多元生活經驗，並兼顧生涯探索及發展，提供自主學習空間。
二、顧及不同地區、族群及學校類型的特色，提供課程發展之彈性。
三、社會領域採取多重策略進行統整：
四、依據國民教育之共同原則，兼顧各類型高級中等學校的特色功能，進行橫向的連結。
《十二年國民基本教育課程綱要總綱》已於103年11月發布，總綱 所提的中小學課程連貫統整及素養導向教學等，需要各領域課程綱要加以落實。 依總綱規範，得積極面對及處理許多挑戰，未來世界的生態、人文、科技、經濟與社會發展勢將更趨緊密，是以社會領域課程的願 景，在於培育公民面對各種挑戰時，能做出迎向「共好」的抉擇與實踐。
