將文心蘭植入心田的大坑國小

臺中市大坑地區，因為日夜溫差大，有助花卉生長的特性，種植的文心蘭品質高，大坑國小以在地產業文心蘭發展出「大坑蘭心夢」課程，利用學校周邊豐富多元的自然與人文環境為學習場域，讓學生親近土地，探索大自然，豐富學生的生活經驗與視野。   此外，大坑國小文心蘭系列課程安排與日本豐榮小學交流，由學生擔任志工以英語介紹文心蘭的特色，增加學生的自信、外語能力及國際觀；課程中也融入社會關懷，帶領學生到偏鄉義煮，讓大坑國小的學生成為有愛、有溫度、有行動力的可愛蘭童。  

下田抓蝦逛漁會 貢寮戶外探索

當教室變成山、川、海洋，課本教材成為水梯田、溪流與海洋中的豐富生態與社區歷史，知識的內容是不是變得更有趣?   貢寮實驗中學位在東北角，雪山山脈北端，山海河川的交界，周邊有著草嶺古道、桃園古道、數百年流傳下來的水梯田，校園里有白鷺鷥、山羌、禿鷹的多元的生態，地理環境成為發展課程的基礎，111年轉型實驗教育，更以戶外教育為手段。校長劉松英說，學校的課程分為三個面向，國際理解、探索教育和環境實踐，透過戶外教育，可以發展出孩子們溝通、團隊與解決問題的能力，而國際教育更要從在地開始。   教師們根據不同年級設計「里山、里川、里海」課程，七年級的孩子們踏入水梯田，循著前人走過的田埂，赤腳感受家鄉泥土的溫；八年級的課程則是聚焦在附近的遠望坑溪、無名溪、雙溪與牡丹溪，孩子們捲起褲管，彎腰在溪流里，抓魚、又抓蝦，認識貢寮溪流的生態；九年級的課程則是轉向海洋，大量和社區合作，由於貢寮在地人口多數從事和海洋、漁業相關產業，鄭傑元老師提到，希望透過探索，讓孩子對未來也有不同的想法。   今天的節目就要帶聽眾朋友來到新北市貢寮實驗中學，以生態為主的實驗教育課程，團隊發展出完整的課程共備與教學資料平臺，透過跨學科的戶外教育課程設計，帶領孩子走出教室，創造在地生活的學習經驗。

銅蘭國小與AI同行

當教學現場融入科技，當學校與AI同行，老師與學生都要學會認識並解讀科技，銅蘭國小在部落小學引進科技，不僅創設以AI主持的「銅蘭好聽報報」podcast，還運用ChatGPT協助教師引導學生小論文研究，並且老師們一起共備、產出屬於銅蘭的教案，讓師生成為科技的主人。

寧埔國小AI創造「星星的故事」

隨著AI技術的發展，帶給教育新的挑戰與機會，以阿美族為主的臺東縣長濱鄉寧埔國小，運用數位工具及當地素材，設計出最貼近在地文化的課程─星星的世界，讓孩子透過AI人工智慧體驗不同的學習經驗。   台東縣寧埔國小為東海岸一所小校，93%是阿美族的小朋友，藉由教育部的計畫，進行單領域課程設計，利用遠端跨3所學校，包括寧埔國小、海端鄉錦屏國小、蘭嶼東清國小的自然老師共同備課，並與課發中心林永祥專輔為一組，帶領寧埔、錦屏兩所學校五年級的班級，透過數位科技同時上線共學。   自然課設定以星星的世界為主題，老師利用keynote製作4月到8月星空變化的動畫，讓學生能在觀察夜晚的天空時，運用科技知識理解四季星空會有所不同的現象。此外，也以回應文化的方式，學生利用故事山策略，設定故事類型、主角、時空背景，運用創意，創作屬於自己文化背景的星座故事。小朋友先編寫故事大綱，再利用ChatGPT擴寫故事，創造出屬於富有阿美族及布農族文化底蘊的星座故事。 ­

臺南和順國中好玩又好學的AI課

當AI人工智慧運用成為新世代學習的重要技能，教學現場要如何讓科技成為學習輔助工具是相當重要的課題，臺南市和順國中資訊教師林信廷將AI科技融入課程，並引導學生思考用AI解決生活中的問題。   和順國中的資訊課程從七年級到九年級，規劃一系列漸進式的探索學習，讓學生以遊戲的方式學習科技。除了以課程方式學習人工智慧，學校更舉辦校內競賽以及社團課的跨域課程，讓學生透過多元的媒介體驗AI。而跨域課程的教學不僅能提升學生對科技運用的學習動機，也提供學生探索不同學科領域的機會。   科技的演變為教育帶來挑戰與機會，也讓數位世代的孩子學習辨別如何使用新興科技，和順國中用玩家的角色，帶領學生思考AI的正確運用以及跨域能力。

梧棲國中發展人工智慧課程

談及近年最受關注的科技議題，AI人工智慧首屈一指，無論在醫療、交通、安全等方面，人工智慧都帶給生活莫大幫助。而面對新興技術的崛起，學校端也發展課程，協助學生建立觀念，更新資訊科技的最新進展。   其中，臺中市梧棲國中發展人工智慧課程，帶領學生接觸「監督式學習」與「非監督式學習」等演算法，體驗機器學習的日新月異。學生們很快發現，涉及大量資料的時候，電腦比人類更能分類、分群，如果借助非監督式學習的運算，搭配硬體設備的支援，就能事半功倍，以更少時間完成更繁重的工作。   除此之外，梧棲國中近年陸續申請Google社區服務計畫、科技部培龍計畫、教育部中小學校人工智慧教育計畫，引入外部資源，讓學生學會使用人工智慧之餘，也進一步反省與思考，學習拿捏與人工智慧的適當距離，獲選111年度教育部中小學校人工智慧教育計畫績優學校。

永春高中AI教練陪讀

科技演變讓學習上多了AI伴讀，協助學生寫報告、資料摘要、找出語言文法的錯誤，進行程式語言撰寫與除錯，學習的核心也變得不同，要加強的是自主學習動機與思辨能力。   當AI人工智慧運用成為新世代學習的重要技能，教育現場「該如何教？」，今天節目來到台北市永春高中的多元修選課堂，學生利用ChatGPT撰寫程式、完成心得報告，在新興科技的輔助下，學習如何做資訊的主人。 ­

魚仔青女孩賣有緣的魚

看見漁村人口老化嚴重，面對國外進口魚的低價與漁獲被壓低價格等現象，「漁三代」林曉彤與伙伴劉玟婷、楊文甄及陳子堤組成團隊，創業開設「魚仔青線上魚舖」，以網站與line社群，成為漁民與消費者的連結平臺，期盼重現漁村風光。

青年返鄉 釧南雁創饗嚮台東

「總是很有理想、思維跳脫蠻快，但我覺得最大一塊應該是很為鹿野，這個在地不管是文化、商家，都很想盡一份心力。」在工作夥伴吳宗翰的眼中，饗嚮台東創辦人、紅烏龍合作社社長釧南雁，是一位有理想、有行動力，總是希望能多為家鄉做一些事的人。   饗嚮台東成立於2017年，是一個整合台東遊樂體驗、300多樣農產伴手的平台，讓民眾能體會最道地的台東生活。在整個平台開始之前，釧南雁是一名護理師，曾想過離開職場，但發現只是內心想逃避的心態，而過在兩三年，更認識了解自己的目標後，毅然決然放棄護理師的工作，去挑戰心中想做的事情。   饗嚮台東從鹿業店家的串連出發，陸續結合農事體驗、農產銷售、大地餐桌、觀光旅遊等，在帶民眾體驗過程中，釧南雁也更接觸紅烏龍茶，原來是鹿野的特色茶，自己從不會，到開始種茶、製出冠軍茶，2020年更與當地農民合作成立紅烏龍合作社，為共同品牌努力，讓鹿野紅烏龍茶能夠打出去外縣市甚至國際。   希望能為家鄉多做一些事，於是2022年成立第二館─饗嚮星空，主要做夜間活動，釧南雁認為，”鄉”對她來講，想回來就可以回來，「我爸媽留了一個家、留了一個鄉，讓我回來，我覺得這是我最感謝的地方。」