育人國小陳懷恩打敗身體缺憾

育人國小陳懷恩同學，雖然身體先天有缺陷 但是他熱愛生命，努力學習，不但在疊杯競賽獲得全國性佳績，同時在文學和美術的藝文表現，也成為同儕學習的典範。

臺中大雅國中消除普特藩籬

近年「融合教育」蔚為風潮，普通學生與特教學生不再涇渭分明，開始有了更多接觸。然而，許多學校礙於實務上執行困難，推廣融合教育時，往往受限於宣講、演示、體驗等形式，雖可讓普通學生對特殊教育具備基礎認知，卻無法為雙方促成直接交流的機會。   其實，不少身心障礙學生四肢健全、行動自如，除了心智或認知上的差異，他們與普通學生並無不同。有鑑於此，臺中市大雅國中二十多年前引入特奧滾球，並且陸續新增運動項目，藉由體育活動，讓特教學生踏出舒適圈，伸出迎向外界的觸角。近年，校方更以融合運動的精神，開放普通學生與特教學生一同組隊，不僅教學相長、相互切磋，也讓雙方為了奪勝而同心協力，建立情感連結。   本集《教育新亮點》訪問大雅國中師生，聆聽普通學生與特教學生的運動心得，以及特教老師在其中所扮演的角色。

聽奧選手陳重宇用跳耀迎向挑戰

想要挑戰能飛得多高，身為田徑選手，陳重宇熱愛撐竿跳時飛翔的感覺，從2009年臺北聽奧第七名、2013年保加利亞聽奧獲得銀牌、2017年土耳其聽奧銅牌，2022年巴西聽奧再度獲得銀牌，也持續訓練將眼光放在2025年的東京聽障奧運，希望再度奪牌讓選手生涯更圓滿。   運動的路上，先天聽障的陳重宇也曾經因為自己身體上的限制而卻步，但他用跳躍迎向挑戰，爭取榮耀，更鼓勵特殊生不要放棄運動，今天的節目來到新北市明志國中，拜訪陳重宇以及他的啟蒙教練楊木輝，聽見特殊生如何用堅毅「撐」出一天片。

改造之後 美感教育扎根明禮國小

經歷0206大地震，花蓮縣立明禮國小申請教育部「學美．美學－校園美感設計實踐計畫」，成為第一屆9所獲得改造的學校之一，並且在109學年度，全新川堂，正式啟用。兩年來，川堂，成為明禮國小美學教育的重要一環。

大武國小打造多元展能「大武臺」

臺東縣大武國小去年入選教育部「學美・美學—校園美感設計實踐計畫」，經設計團隊與學校同仁共同研議設計，將原本陰暗、擁擠的音樂專科教室大改造，嶄新的「大武臺音樂室」強化收納機能，簡約寬敞、採光透亮，與窗外綠意巧妙融合，學生說，「沒有想到會這麼漂亮。」   命名為「Uri-Musiclass 大武臺」的嶄新音樂教室，意喻「大武」與「舞臺」，賦予學生展演的亮點空間，直笛團學生高箴說，「可以唱歌、跳舞，做很多活動，跟以前的比起來真的不太一樣，第一次看到我就很開心，要謝謝老師給我們這麼好的教室。」   「先把環境改造好，自然而然就能激發學習動機。」校長楊惠珍表示，教師們與設計團隊一步步討論、發想，在空間改造過程中導入設計質感與機能性，沒有繽紛色彩，依然能帶給孩子不一樣的美感經驗，「學生覺得好用，老師的教學也發揮效用」，期待激發孩子更多元的潛能與創造力，在舞臺上發光發熱。

仁武高中打造臺灣味家政教室

「辦桌」是臺灣具代表性的傳統文化，圓圓的大紅桌象徵團圓、一道道豐盛澎派的手路菜更傳遞著臺灣人的熱情好客，透過美食分享喜悅並凝聚團體認同，而這樣的筵席文化更讓人與人之間的互動多了一份有溫度的「人情味」。   為了延續這份文化，高雄市仁武高中申請教育部「學美‧美學—校園美感設計實踐計畫」，將具有30年歷史的家政教室進行改造；此外，家政教室不僅是烹飪課程的學習課室，也是融合不同科目進行跨域課程的學習平台，更提供學校在進行國際教育時，有一個代表臺灣文化特色的空間場域，符應仁武高中強調「作伙．辦桌」的文化意涵。   仁武高中余忠潔校長表示，為了提高學生在各類型課程上的學習動機，此次教室改造主要以臺灣的辦桌文化為設計特色，並融入烹飪教育，讓學生連結生活經驗，進而達到有感學習，也觸發學生更多元的興趣發展。

苗栗南河國小美感雞舍

校園內的閒置空間，經過美感設計改造後，也能成為實踐食農教育與親近自然環境的教學場域，位於苗栗縣鄉間的南河實驗小學，在「學美˙美學-校園美感設計實踐計畫」協助下，將原本不被學生注目的雞舍，打造成一座設計感的戶外空間，學生經由觀察、飼養雞隻的過程，感受到生命的真諦。

萬芳高中美感積木教室

萬芳高中的行政大樓中，這間教室特別不一樣，白色的牆面，點綴著橘色的線條，中間一排的玻璃櫥窗展示著小型微型積木，龍山寺、承恩門、總統府維妙維肖，這裡是萬芳高中的美感積地，積木的積，同時也是師生創意的發源地。背後的推手是教授歷史科的黃小萍老師，他用積木翻轉課堂、也用積木創造教室裡的風景。   黃小萍老師說，用一顆積木翻轉歷史科堂，那能不能也用積木翻轉教室空間，產生的是更多意想不到的化學變化。   在萬芳高中透過學美美學計畫改造的美感積地中，古蹟橘、廟宇灰與白色的簡約設計，翻轉了教室的美學意象與實用性，學生手中的微型積木將歷史的長河、建築美學濃縮品味，在這裡黃小萍老師帶著學生話城市、拚古蹟、體驗美學、認識台灣文化資產內涵，也創造更多的教育可能性。    

復興國小許雅玲 堅持做平凡的事

投身教職25年，「身兼數職」是花蓮縣立復興國小教導主任許雅玲的常態。教師兼任行政職，還自我精進、深耕科技教育，並且積極支援各種研習課程、分享經驗，獲得教育部111年師鐸獎肯定。