提到國中教育，您想到的是升學壓力，還是在教室裡翻閱課本？在台東的海端國中，有一群布農族的孩子，他們學習的場域不只在教室，更在廣闊的中央山脈裡。

海端鄉被稱為「山的子民」布農族的傳統生活領域。近年來，海端國中結合在地文化，推動一項獨特的「山林教育」，讓孩子們踏上祖先走過的路徑，從親近山林的過程中，找回自我認同，並鍛鍊出「永不放棄」的精神。究竟這項教育與一般的戶外教學有何不同？孩子們又從中獲得了什麼？今天，我們將帶您深入了解這場教育新旋律。

首先，海端國中校長談推動山林教育的初衷與理念。他表示，學生主要是布農族小孩，而布農族人被稱為「山的子民」，他們是依傍著中央山脈遷徙、生活。孩子們本就生長在山裡，所以我們理應當藉由這個場域來推動三林教育，我想這對他們會有很大的幫助。

而山林教育與一般的戶外教學，它最大的不同點是：以布農文化為基礎。它不是一般的戶外教學那種以知識學習、體驗心情，或到戶外放鬆的概念。我們希望藉由山林，也就是布農族生活的環境，來傳承文化、進行生命教育，來塑造成孩子的品格，並且讓他們找回自己的文化認同、身份自我認同，然後鍛鍊永不氣餒的一個精神。學校本來就有申請成浸式的文化課程。在校園裡，教孩子傳統的編織、傳統作物，甚至今年要開始蓋家屋。但後來，一些文化傳承的老師建議，可以拉到山林裡，因為那邊有他們更多的文化根源。

我們曾到瓦拉米古道，去看布農族抗日的歷史，以及部落遷徙的脈絡。在山林裡，他們如何選擇居住地、如何與自然環境融合，這都是很好的教育素材。希望孩子們在現代社會就忘記了祖先的智慧。

我們現在與臺東縣的面山教育中心合作，也結合了在地布農族協作。這些協作人員本身就很有文化內涵，在山林教育的過程中，他們會穿插很多山野知識、文化歷程，以及祖先的智慧，讓整個過程不只是單純的爬山。

剛畢業的學生邱恩典，在山林裡最深刻的感受是國三的時候去爬嘉明湖。因為沿路看到了很美的風景，也讓我們跟大自然更加親近。路程很長，這樣一步一步走，到最後完成的時候，很感動啊，覺得自己撐下去了；而真比利史同樣也是對於爬嘉明湖最深刻，在過程中，還幫那個同學背一些物資，感覺很開心，幫助他人為快樂之本。