11月 英語行動列車為偏鄉英語教育注入新契機

為了打破地理隔閡，鬆綁教室的限制，擴大教學對象的可能性，將語言的種子播撒至台東縣內各個角落，充實台東英語資源，台東縣政府教育處特地購置2輛英語行動列車，提供行動式教學服務，引進AR技術，打造智慧化、互動式情境學習空間。 臺東縣政府教育處表示，期望能透過此創新的英語教育服務模式，有效提昇臺東學子的學習動機與學習的深度和廣度，也期待能藉此引領偏鄉英語教育持續朝向更低成本且更有效的方向發展，相信能對未來臺東縣以及全國英語教育發展有所幫助，為偏鄉英語教育注入新契機。

10月 未來教室新想像：先進科技設備改變教與學的流向

後疫情時代下，數位科技 驅動教育轉型的腳步持續加速。 傳統教室、學校、老師和學生的定位正急速翻轉，孩子也需要更多元的能力，以應付瞬息萬變的科技新世界。 未來教室還能有什麼樣的新想像，幫助孩子做好準備呢？ 為因應數位化浪潮，提升學生跨域思考及解決問題的能力，臺東縣教育處與新生國中共同規畫成立「未來教室」，藉由先進的科技設備，改變以往教室內教與學的模式，並提供全縣學生體驗學習。

9月 全縣「接」開序幕 「力」求團隊合作

大隊接力是項多人的運動競賽項目，但少子化的現今，許多偏鄉小校無法舉辦這項競賽，孩子們連體驗的機會也沒有。為此，台東縣政府教育處特別推動了一個運動計畫，那就是「全縣大隊接力」。將賽制依照學校班級的人數分組，讓偏鄉小校也能夠參與其中，為他們提供更多體育競賽機會，除此之外，體健科林邦遠科長也希望能為孩子們帶來積極正面的影響。 參與「全縣大隊接力」對學生來說是一個難得的機會。代表學校參加比賽，除了榮耀和體驗團隊合作的價值之外，孩子們也成長了許多，東海國小陳佩真導師甚至回憶「這班的孩子起初缺乏學習動力」，但在參與全縣大隊接力後，老師們觀察到學生都變的自律且有責任感。

8月 迎風翱翔 奏響海洋教育新旋律

臺灣四面環海，親水是生活的一部分，加上臺東縣內海洋資源豐富，擁有全台最長的海岸線，因此臺東縣政府4年前開始推廣海洋教育，讓孩子們拋開書本，從傳統的教室延伸到各式水域的大自然教室，展開體驗式學習，而這樣的成功經驗是可以遷移的，孩子們回到教室後，變得更有勇氣面對原本的學習困難。   戶外活動風險不同於室內，踏入戶外前有許多課題，老師們會協助學生了解可能遇到的戶外風險，並教導應該如何預防或避免危險發生。養成學員自己應該對自己的安全負責的習慣，從中練習自律的精神。也期盼海洋休閒外，未來能適當融入海洋社會、海洋文化、海洋科學海洋資源等主題。 學生進入自然場域的同時，需要學習包含生態環境、氣候因素、地理環境…等課程，比起坐在教室透過教師口述或照片、影片的呈現，讓學生身歷其境感受大自然的特別之處，希望透過海洋運動及體驗，培養孩子對大自然的尊重和環保意識，同時也讓他們更了解自己的家鄉，並培養家鄉認同感。進而能夠善用、珍惜各種海洋資源。

7月 「創業教育」培養面對未來世界的能力

在臺東縣，創業社團是全國首創，培養學生創新精神與創意思維，在困難中找到更好的解決方法，更要培養學生創新的精神與創意的思維，彼此交流、分享，展現創新創意的學習成果，當面對未來迅速多變的世界，能夠具備未來工作的能力，成為更具有競爭力的人才。 「一技在身-創業教育計畫」，鼓勵縣內各國中利用課餘時間辦理創業社團，由各專業領域的老師或業師授課，不分年級只要有興趣的學生都可以參加，為20年後的臺東，培育未來人才。 創業教育想要傳達給孩子的訊息和思考重點，現在所學的技藝和知識，在20年後還具不具備市場競爭力？創業社團要做的是幫助孩子扎根創業精神，面對未來環境變遷，如何透過「創新、創意、健康、快樂」概念，善用在地的技藝，結合在地元素和地方環境，把所學轉化為未來有競爭力。

6月 「廁」畫新觀點 教育無「所」不在

依據臺東縣政府教育處的資料顯示，縣內許多中小學的廁所建築已經超過20多年，在使用上有安全疑慮，台東縣政府教育處國工科陳家慶科長強調「學校的環境對學生的學習和成長至關重要，為了解決這些問題，不只要修繕廁所裡的設施，還計劃將當地的文化、美學及性別友善融入其中，讓廁所不再只是廁所。」 三仙國小的「廁所美學」，讓我們明白教育不僅僅是在課堂上的傳授知識，還包括了打造一個充滿活力的學習環境。將普通的廁所變成一個充滿藝術和文化風采的場域，這不僅僅是提升基本設施，更是對學生美感教育的一種投入。透過融入當地文化和藝術元素，也有助於培養學生們的美感素養，讓他們更能發揮創造力，並能更深刻地認同自己的文化。

5月 邊做邊學 培養青少年好品格

正值青春期的學生，進入生理、心理發展的重要時節，自我意識逐漸增強，開始有自己的想法和主見，但同時在意外貌、同儕關係、以及別人的看法等，此時非常需要建立一個健康的自我形象，臺東縣大武國中校長楊明政說，「孩子最需要的核心價值就是有好品格」，從老師們以身作則，將品格教育融入課程、班級生活中，鼓勵學生養成良好的習慣，而品格態度與行為的改變也提升學業成績。 「學生最缺乏的就是一個很好的舞台」，楊明政校長說，學校透過多元課程與社團，包括籃球、足球、柔道、原住民歌舞、藝術陶冶、科技領域等，幫助孩子開發潛能找到天賦，從中獲得自信；孩子容易犯錯是正常的，但對他們多一點包容與陪伴，讓孩子們在健康環境中慢慢成長，學會負責、懂得自律感恩謙虛，而師長們的陪伴更為重要，「偏鄉有一個特點，他們都需要多一點愛。」

4月 啟發探險精神 培養自然守護者

臺東縣豐富多元的自然環境，特別適合山野踏青和登山等戶外活動。這不僅讓臺東縣各級學校和社會機構開放山野教育體驗場地，也有助於增加觀光人數，創造更多在地就業機會。 面山學校是臺東縣的一個重要資源，也一直是現在進行式，相信未來，會有更多學生、教師和進而激發更多人參與，一起看見山野的偉大，進而加入守護環境的行列，讓我們共同期待面山走丘計畫的未來成果！

3月 教室美學改造 設計翻轉教育

臺東鹿野鄉是花東茶葉產地之一，鹿野國中重新整理教室空間，把在地的「茶文化」搬進校園，讓學生在茶道教室 上課，也能感受到品茶時一口回甘的獨特香氣，舒心又迷人。 讓原本老舊、陰暗、雜亂的傳統教室，藉由設計師與學校討論，以學校的環境、文史、孩子學習和教師教學的需求導入設計思考概念，從美學的思維陶治引領學校教與學的空間變革，帶給師生一新耳目的學習場域，讓教室成為美感浸潤的場域，落實美感教育從校園環境生活開始。 讓美學教育從校園環境的基礎開始對學生產生潛移默化的影響，融進美感意識，透過美學以及品格的結合，讓教室不只是教室，更是多元使用的一方空間，經由時間的積累與發酵，培養孩子具有美的內涵與表現，進而成為最「美」的臺東公民。