9月 全縣「接」開序幕 「力」求團隊合作

大隊接力是項多人的運動競賽項目，但少子化的現今，許多偏鄉小校無法舉辦這項競賽，孩子們連體驗的機會也沒有。為此，台東縣政府教育處特別推動了一個運動計畫，那就是「全縣大隊接力」。將賽制依照學校班級的人數分組，讓偏鄉小校也能夠參與其中，為他們提供更多體育競賽機會，除此之外，體健科林邦遠科長也希望能為孩子們帶來積極正面的影響。 參與「全縣大隊接力」對學生來說是一個難得的機會。代表學校參加比賽，除了榮耀和體驗團隊合作的價值之外，孩子們也成長了許多，東海國小陳佩真導師甚至回憶「這班的孩子起初缺乏學習動力」，但在參與全縣大隊接力後，老師們觀察到學生都變的自律且有責任感。

8月 迎風翱翔 奏響海洋教育新旋律

臺灣四面環海，親水是生活的一部分，加上臺東縣內海洋資源豐富，擁有全台最長的海岸線，因此臺東縣政府4年前開始推廣海洋教育，讓孩子們拋開書本，從傳統的教室延伸到各式水域的大自然教室，展開體驗式學習，而這樣的成功經驗是可以遷移的，孩子們回到教室後，變得更有勇氣面對原本的學習困難。   戶外活動風險不同於室內，踏入戶外前有許多課題，老師們會協助學生了解可能遇到的戶外風險，並教導應該如何預防或避免危險發生。養成學員自己應該對自己的安全負責的習慣，從中練習自律的精神。也期盼海洋休閒外，未來能適當融入海洋社會、海洋文化、海洋科學海洋資源等主題。 學生進入自然場域的同時，需要學習包含生態環境、氣候因素、地理環境…等課程，比起坐在教室透過教師口述或照片、影片的呈現，讓學生身歷其境感受大自然的特別之處，希望透過海洋運動及體驗，培養孩子對大自然的尊重和環保意識，同時也讓他們更了解自己的家鄉，並培養家鄉認同感。進而能夠善用、珍惜各種海洋資源。

7月 「創業教育」培養面對未來世界的能力

在臺東縣，創業社團是全國首創，培養學生創新精神與創意思維，在困難中找到更好的解決方法，更要培養學生創新的精神與創意的思維，彼此交流、分享，展現創新創意的學習成果，當面對未來迅速多變的世界，能夠具備未來工作的能力，成為更具有競爭力的人才。 「一技在身-創業教育計畫」，鼓勵縣內各國中利用課餘時間辦理創業社團，由各專業領域的老師或業師授課，不分年級只要有興趣的學生都可以參加，為20年後的臺東，培育未來人才。 創業教育想要傳達給孩子的訊息和思考重點，現在所學的技藝和知識，在20年後還具不具備市場競爭力？創業社團要做的是幫助孩子扎根創業精神，面對未來環境變遷，如何透過「創新、創意、健康、快樂」概念，善用在地的技藝，結合在地元素和地方環境，把所學轉化為未來有競爭力。

6月 「廁」畫新觀點 教育無「所」不在

依據臺東縣政府教育處的資料顯示，縣內許多中小學的廁所建築已經超過20多年，在使用上有安全疑慮，台東縣政府教育處國工科陳家慶科長強調「學校的環境對學生的學習和成長至關重要，為了解決這些問題，不只要修繕廁所裡的設施，還計劃將當地的文化、美學及性別友善融入其中，讓廁所不再只是廁所。」 三仙國小的「廁所美學」，讓我們明白教育不僅僅是在課堂上的傳授知識，還包括了打造一個充滿活力的學習環境。將普通的廁所變成一個充滿藝術和文化風采的場域，這不僅僅是提升基本設施，更是對學生美感教育的一種投入。透過融入當地文化和藝術元素，也有助於培養學生們的美感素養，讓他們更能發揮創造力，並能更深刻地認同自己的文化。

5月 邊做邊學 培養青少年好品格

正值青春期的學生，進入生理、心理發展的重要時節，自我意識逐漸增強，開始有自己的想法和主見，但同時在意外貌、同儕關係、以及別人的看法等，此時非常需要建立一個健康的自我形象，臺東縣大武國中校長楊明政說，「孩子最需要的核心價值就是有好品格」，從老師們以身作則，將品格教育融入課程、班級生活中，鼓勵學生養成良好的習慣，而品格態度與行為的改變也提升學業成績。 「學生最缺乏的就是一個很好的舞台」，楊明政校長說，學校透過多元課程與社團，包括籃球、足球、柔道、原住民歌舞、藝術陶冶、科技領域等，幫助孩子開發潛能找到天賦，從中獲得自信；孩子容易犯錯是正常的，但對他們多一點包容與陪伴，讓孩子們在健康環境中慢慢成長，學會負責、懂得自律感恩謙虛，而師長們的陪伴更為重要，「偏鄉有一個特點，他們都需要多一點愛。」

4月 啟發探險精神 培養自然守護者

臺東縣豐富多元的自然環境，特別適合山野踏青和登山等戶外活動。這不僅讓臺東縣各級學校和社會機構開放山野教育體驗場地，也有助於增加觀光人數，創造更多在地就業機會。 面山學校是臺東縣的一個重要資源，也一直是現在進行式，相信未來，會有更多學生、教師和進而激發更多人參與，一起看見山野的偉大，進而加入守護環境的行列，讓我們共同期待面山走丘計畫的未來成果！

3月 教室美學改造 設計翻轉教育

臺東鹿野鄉是花東茶葉產地之一，鹿野國中重新整理教室空間，把在地的「茶文化」搬進校園，讓學生在茶道教室 上課，也能感受到品茶時一口回甘的獨特香氣，舒心又迷人。 讓原本老舊、陰暗、雜亂的傳統教室，藉由設計師與學校討論，以學校的環境、文史、孩子學習和教師教學的需求導入設計思考概念，從美學的思維陶治引領學校教與學的空間變革，帶給師生一新耳目的學習場域，讓教室成為美感浸潤的場域，落實美感教育從校園環境生活開始。 讓美學教育從校園環境的基礎開始對學生產生潛移默化的影響，融進美感意識，透過美學以及品格的結合，讓教室不只是教室，更是多元使用的一方空間，經由時間的積累與發酵，培養孩子具有美的內涵與表現，進而成為最「美」的臺東公民。

2月 讓原民孩子走出自信看見使命

臺東縣擁有7大原住民族群，因此也是原住民族教育發展的重點大縣，縣府自105年起推動實驗教育，陸續成立了排灣、卑南、魯凱、布農及雅美(達悟)等5所民族實驗小學，預計未來將再成立阿美實驗小學，營造更全面的民族教育學習環境。 2020年椰油國小走上民族實驗教育之路，「要讓雅美族的孩子，更像雅美族的孩子。」起初在7大領域學科之外，椰油國小每週安排10節民族教育課程，依照雅美族的歲時祭儀規劃10大主題，穿梭在山、海和部落之間，向長者、向生活、向文化、向這片土地學習、探索，並逐年滾動修正，現在濃縮為8大主題，使課程更符合當地生活與習性，也讓老師們不會為了「趕成果」而忽略許多細節。 同時也是南王Puyuma花環實驗小學的校長洪志彰提到，透過這幾年的經驗，不管孩子們是在學校或是部落認識自己的文化，從中建立起自我認同和信心，這是極大的教育目標，「同時讓更多人去認識台灣這塊土地上，有著不同族群的文化，相信將來台灣，特別在南島文化裏頭，在全世界應該佔有非常非常重要的地位。」

1月 音樂來自生活 傳達故事與創造未來

臺東縣金峰鄉迷你的森林綠校園新興國小，處處洋溢著排灣族生態及智慧的學習環境，而學校的多元展能音樂教育，從文化經驗為起始點，開啟孩子們跨領域的學習，並以「小家組」的方式，讓每個孩子都能認識並傳唱部落的古調、詩歌，體驗到音樂不只是旋律的美好，還有一份傳承的感動。 新興國小鄉土歌謠合唱團成軍邁入11年，唱著經由改編後的排灣族古調以及詩歌，這群孩子的天籟歌聲，在各樣比賽中屢獲好成績，李惠敏校長表示，學校以「傳唱VUVU的歌」為音樂教育的推展，不只是歌唱，還包含視覺、表演等跨域整合藝術，也在排灣族音樂老師帶領下，創造出孩子們更喜歡的詮釋方法。