故事時光機

策展人:施賢琴、林芳如、黃柏諺

 

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搭上故事時光機,帶你探索許多小秘密。

故事時光機

梓兒與鳥蛋

繪本:梓兒與鳥蛋 作者:艾力克斯.拉提蒙 出版社:遠流出版社 即使不復年少初識時的模樣,友誼卻從沒因時間和距離而改變,即使生活讓彼此分離,真正的朋友總有一天會再相聚。就像籽兒與鳥蛋,他們的友情無與倫比!在一個晴朗的午後,「籽兒」遇見「鳥蛋」。他們兩個都很開心可以找到身高和體型都一樣的朋友。很快的,籽兒與鳥蛋就像豆莢裡的兩顆豆子那樣親密,他們約定要當永遠的好朋友。但是當春天來臨,卻發生了「奇怪的事」──他們的身體各自有了變化…… 籽兒的變化是長出了根,還冒出一枝嫩芽,此後他只能待在原地,不能跑、不能跳,也不能像從前那樣,和他的朋友一起去游泳。鳥蛋的變化則是長出了羽毛、鳥嘴和一對小小的翅膀,逐漸學會展翅高飛的她,向籽兒道別,出發去探索廣大的世界。 儘管籽兒依依不捨,卻也只能目送鳥蛋離開;鳥蛋來到城市,結交新朋友,發現新事物,但是當一件奇妙重大的事降臨在她身上時,她一心只想告訴籽兒。 一直在原來那片山谷等待的籽兒,如今已經長成一棵健壯的大樹。飛回來的鳥蛋,迫不及待地大聲宣告:「我要當媽媽了!」十分開心見到老朋友的籽兒也興奮不已,他問鳥蛋要在哪裡築巢?對於看過許多美好地方的鳥蛋來說,這個答案只有一個:就是籽兒的樹枝,那是她心中世界上最好的地方!

有一個石頭不想睡

繪本:有一個石頭不想睡 作者:葉曼玲 出版社:遠流出版社 在很遠很遠的地方,有一片海岸。海岸邊矗立著很多礁岩。礁岩長得奇形怪狀,像是一隻一隻的野獸。潮水來,潮水去。海洋女神每天用浪花輕拍,唱著古老的搖籃曲,讓這些海岸的巨獸,沉睡了千萬年。 但是,有一個石頭不想睡。有一天早上,正當一隻海鷗在石頭上敲著貝殼時,石頭睜開了眼睛。這是他第一眼看見的世界。石頭動了起來,他的身體裂開,變出了手和腳。他跌跌撞撞的踏出第一步…… 從睜眼看見世界起,石頭開始他生命歷程中的許多「第一次」:像是第一次感覺到癢和痛(觸覺),第一次嘗到海水──啊,還有淚珠──鹹鹹的味道(味覺),第一次笑也第一次哭,像個新生兒般,對世界充滿好奇…… 鄰近的村民正在舉辦慶典,人們用樹皮、樹枝、葉子、花朵等,做成偶和面具,把自己打扮成各式各樣的生物。石頭從沒見過這麼奇怪的景象,忍不住跟在這支盛大遊行隊伍的後面。 村落裡,家家戶戶烹煮著美味的食物,聞到香氣(嗅覺)的石頭,第一次經驗到肚子咕嚕咕嚕叫。來到慶典的高潮,村民圍著火堆開心跳舞祈福時,舞動的火光深深吸引著石頭,石頭縱身跳進熊熊大火裡! 在火中,石頭感受到似曾相識的炙熱──那是千百萬年前,他誕生時的記憶。但是,他的舉動先是嚇壞了村民,後因毫髮無傷又被視作「石頭神顯靈」而受到膜拜。在眾人包圍下,嚇壞了的石頭開始奔跑,「撲通!撲通!」他第一次感覺到心跳;「呼~呼~」喘著氣跑回海邊的他,第一次感覺到疲累…… 石頭潛入水中,現在的他有點想睡覺了,他打了個哈欠,輕輕閉上雙眼。海洋女神持續唱著古老的搖籃曲,石頭再次沉沉睡去。不同的是,這一次他開始作夢……

典藏節目

小小地球人Read Together for Children’s Future

我們透過繪本共讀,陪伴大人和孩子一起認識永續發展。每集推薦的繪本,以正向、充滿希望的方式,啟發孩子關心自然與地球,也為聯合國教科文組織的「綠色學校課程」奠下基礎。我們相信,有效的教學應從孩子已懂得、關心的事開始。透過故事,大人能看見孩子在遊戲中的學習興趣,進而展開對話與活動。就像「讀寫萌發」從閱讀經驗出發,「萌發性科學教育」也透過觀察、遊戲和感官體驗,引導孩子探索自然,培養對世界的好奇心。節目自114年8月起每週日20:00-20:05及22:00-22:05在彰化分臺調頻網播出。   We explore how adults and children can learn together through picture book shared reading. Each episode features a carefully selected storybook that serves as a foundation for the UNESCO “Greening Schools Curriculum,” offering a positive and hopeful way to nurture children's care for the Earth. As every skilled educator knows, effective teaching begins with what children already understand and care about. Through shared reading, adults can observe children’s learning in play, sparking conversations and further activities that deepen understanding. Just as emergent literacy begins with meaningful exposure to stories and print, emergent science education begins with hands-on experiences—such as observation, play, and sensory exploration. These experiences help children make sense of the natural world and cultivate a lifelong curiosity about how it works.  

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我瞭解了