【媽媽就是這裡，我就要這邊！─專訪諾瓦小學暨幼兒園許佩芬校長、謝乙華老師、家長胡桂琦】

諾瓦小學許佩芬校長原在體制內學校代課四年，起初因想尋得可安心工作的環境而進到諾瓦，至今已十載。抱著嘗試的心態考進去，許佩芬形容校內的大家「無為而治」，以老師設計課程為例，校長和行政單位無太多檢核或督導工作，至多在教師需要協助時給予建議和幫忙，眾人合力，事情很快就能完成。「將自己份內的事做好，需協助時向外尋求資源」是諾瓦的氛圍，也是佩芬校長對諾瓦教師們的放心。

另位元老級教師謝乙華，在小學部尚未成形便加入諾瓦，進入前本抱著「沒考上就要做別的事」的心情，結果一試即上，入諾瓦逾十二年。謝乙華笑說「比學生還像學生」是諾瓦教師的寫照，當孩子對學習有興趣時，會不停丟問題給老師，除需基本專業能力外，身為教師更重要的是隨時保持對知識追求的熱情。跟著孩子探索世界，老師本身也需不停地思考、發現，才有辦法與學生無窮盡的問題互動。

當初在幫孩子選擇幼兒園時，家長胡桂琦不解坊間幼兒園為何皆要強調課程先修，希望孩子按自身步調學習的她，依著自己的教育理念走訪不少學校。到了諾瓦，因校咪蘇偉馨一句「在諾瓦幼兒園，小孩不學寫字，也不背九九乘法表」，加上孩子一到就說：「媽媽就是這裡、就是這裡，我就要這邊！」，胡桂琦把孩子送進諾瓦，結緣至今已八年半。

諾瓦幼兒園雖不教注音，也不背九九乘法表，但親近生命、廣泛探索的主題式教學反而證明孩子在對的時間點學，效果更是事半功倍。看到孩子的成長也讓胡桂琦明白，不一定要手拿課本才能稱上學習。經過諾瓦的洗禮，胡桂琦發現現讀五年級的孩子已非常清楚自己想要什麼，會自行安排時間，且對自身的成績、功課負責。她說，家長常擔心小孩自己做不好，但若忍住對孩子的不放心，其實他們可以獨自走得很好。胡桂琦也呼籲家長們支持教育改革，勿將恐慌與恐懼加諸孩子身上，應給其自由揮灑的天空發展天賦，學習放手、信任孩子，是身為諾瓦家長最大的挑戰。

「擱置所有準備，好好放空自己」是許佩芬給予對主題式教學心存嚮往教師之建議。若帶著過去學習的框架，認為教學模式有應不應該，在諾瓦課堂中反而會綁手綁腳，無法發揮。她說，最有效的方法就是將自己浸淫在環境中，觀察其他老師的思考和規劃歷程，輔以對教學的熱忱和過往經驗，到了現場再慢慢看、慢慢學，如同把杯中之水倒掉，杯子空了，才有辦法重新裝滿。

究竟諾瓦最大的特色─主題式教學，好在哪裡？許佩芬認為，其精髓在於基礎知識能夠對應生活，且累積孩子真實的能力。以探索臺灣鐵道為例，從看時刻表、推估到校時間、買票、辨識各票種等，就結合了地理位置、算數、閱讀等綜合能力。諾瓦將打破領域的主題課程結合真實生活，面對低年級學生時廣泛度高，旨在多元學習，到了高年級則逐漸限縮主題，深化學習。

寒暑假常是一般學校老師的休息期間，對諾瓦教師而言，反而是一年之中最忙的時刻。如同戲劇般精采連貫的主題網，來自老師們日夜蒐羅資料、連結之前教授過的主題加以刪減與修正，趕在收假前產出課程。課程寫完後需交校咪進行審核，檢視課程安排是否跟得上時代潮流、內容豐富度與編排邏輯性。

在諾瓦擔任校長對許佩芬來說不只是一份工作，能夠樂在其中是她持續留任的最大理由。同事間的氛圍團結、齊一，彼此凝聚的向心力是許佩芬在外鮮少感受到的，不論在工作或生活上，都能找到互相支持的夥伴。諾瓦會形成這樣的環境並非一蹴可幾，她認為老師需有足夠勇氣堅持自己做的事，接著擴散到家長、同事，一旦得到他們的支持，就有能量繼續做下去。

謝乙華認為當老師是條「不歸路」，因對教育具使命感，讓偶爾疲倦時也會冒出想休息想法的她，看到孩子還是覺得「他們需要我耶！」，於是一屆一屆地帶到了現在。面對生活中的取捨，她認為自己對學校和家庭時間分配得愈發得宜，加上同事如家人，大家互相協助下，各種困難皆能迎刃而解。許佩芬夾在教育熱忱與家庭之間，選擇不斷和家人溝通、分享，所幸最後獲得支持與諒解，這對她無疑是一劑強心針，可以無所顧慮地在諾瓦付出。

身為家長，會不會對孩子未來的適應感到憂慮？「不會，因為他自己知道自己要什麼。」，胡桂琦放心地說。諾瓦給孩子數據，讓學生自行判斷是非，而非強加大人的價值觀，讓孩子清楚什麼是自己該做的，真正自主學習。她觀察到因不強迫孩子，他們會自動自發找感興趣的內容進行學習，就算是3C產品，孩子也不會濫用。

最後，許佩芬校長建議想進入主題式教學場域的老師，首先要不怕改變，再來認識自己、懂得生活後才能帶領學生。回到真實的自我，帶著較完整的自己進入實驗教育、主題式教學的場域，一切即重新開始。