「開放式課程」是什麼？
全球線上高等教育正在革新，藉由將閉鎖於大學校園內的課程開放給社會大眾，讓人找到工作或改善既有的工作。同時，這也是同時開發超過十億人的頭腦，有助於解決全世界面臨的最大難題。引述台灣開放式課程聯盟，開放式課程（OpenCourseWare，OCW）主要目的為提供免費之高品質數位課程，所提供課程內容以開放授權的方式讓全世界的使用者使用、改編與再使用。開放式課程的優勢在於「開放」之內涵，容許在非商業行為與註明出處情況下對內容進行擷取與修改，且同意以相同規範繼續轉載發佈。這不但形成學習方式的全面革新，也引發了新的教學思維，讓課堂學習更有彈性，也更適合終身學習與自我學習。
參考資源：台灣開放式課程聯盟
http://www.tocwc.org.tw/portal_e3_cnt.php?button_num=e3&folder_id=1
開放式課程聯盟的教與學
提到熱門的開放式課程，台大歷史系呂世浩教授的秦始皇課程，風靡華語地區上過的學生都說這是最棒的歷史課。這就是開放式課程的優點，將一流學府的課程開放給社會大眾，讓大家認識學習歷史的真正價值。除此之外，黃育綸教授在節目中推薦不少人文跟理工領域的熱門開放式課程，例如交通大學機械系 陳慶耀教授的能源科技，以深入淺出方式教導大家能源科技，更重要是學習以正確的態度去思考能源政策（請到陳慶耀教授至本節目）。對開放式課程感興趣的聽眾，要如何找到課程，首先推薦到台灣開放式課程聯盟網站（http://www.tocwc.org.tw/），透過檢索系統就能找到全台各大專院校的開放式課程，你會發現用google找不到的開放式課程，這邊通通都找得到！至於哪些教師適合錄製開放式課程、學生是否也能錄製開放式課程、電子版教科書是否會成為開放式課程一環、國際性開放式課程平台的差異（例如：edX, Coursera, Udacity, Khan Academy, Udemy和Skillshare）與開放式課程（OCW）跟磨課師（MOOCs）的差異，在節目通通都聽得到。
開放式課程的完成率低是怎麼一回事？
開放式課程是實踐主動學習的場域，但為什麼開放式課程的完成率這麼低？其中有一個重要影響因素是台灣的教育制度。簡單來說，學生在校和課後學習時間，一天可能超過十二小時以上，為的就是擠進頂尖大學的窄門，台灣教育比較強調如何精熟教科書考進大學拿到文憑。國外則是地廣人稀，沒有人人非進大學的生涯規劃，反而比較在意如何在工作職場中存活下來，因此對開放式課程的參與度較高。
但開放式課程的完成率偏低是全球一致狀況，原因在學習是一件費力甚至伴隨些許痛苦的活動，當人沒有被限定在教室情境中，在家或課後不受約束的環境下，是很難進行嚴肅學習。黃育綸教授也提到往後必須要靠認證制度，例如約翰霍普金斯大學（Johns Hopkins University）的低通過率的考試認證，或結合人工智慧和大數據分析，讓系統推薦學習者有需要或有興趣的課程，加值開放式課程對學習者的學習效益指日可待。
來賓介紹
黃育綸博士為交通大學電機系教授，並擔任交大副教務長，研究領域為嵌入式作業系統、網路安全、網路語音通訊、程式語言、軟體模糊化保護。另外，黃教授長期投入高等教育創新教學，現今為台灣開放式課程聯盟秘書長。
