教育部長潘文忠19日到南投縣爽文國中到觀課，他發現，爽文國中的學生除了都能充分參與外，就高層次的價值觀的討論當中，學生成為學習的主體，而老師也能適時依學生的反饋引導學生思考未來，他認為，王政忠老師創新的教學上讓學生在學習中學習，值得教育界學習。

教育部長潘文忠19日到南投縣爽文國中，到「山中大叔」王政忠老師的課堂中觀課。潘文忠部長編組到第六小組，聽著老師自創MAPS教學法，以「暖身」、「基礎題」到「挑戰題」循序教學的「三層次提問設計」，讓學生透過自我思考，領會閱讀美好。

潘文忠靜靜聆聽40分鐘的課程，偶而也和小組同學討論。他對王政忠老師的課程印象深刻，潘文忠部長說，王政忠老師不用單一課程做為唯一框架，暖身、基礎到挑戰三層提問設計，可以感受到學生在參與過程充分思考，而不是給了特定圭準。像是「以仁為本，謗議何傷」，讓學生透過理解來感受，也讓學生在過程中表達想法；而老師也在孩子想法中，整理學生思考結果，特別是在高層次思維中，發現謗議也可以另類向度思考成為養分，引領學生在有限內容中形成成熟的價值觀，不是硬綁綁或以世俗標準給予孩子，真正有助於學生自學習歷程中學習。

自栩是安排在老靈魂小組的潘文忠部長也對全校同學表示，未來踏出校園一定要記住老師帶給大家的學習方式和態度，這個方法和態度將會是同學未來跨出爽中後，強而有力的力量，他也引用王政忠老師的話期勉同學， 15歲的堅持，也不要不忘了保留彈性，讓未來人生更美好。

一堂國文課，教育部長潘文忠說，王政忠老師的課，關鍵不在老師把課程上完，而是把課程上教會學生，他強調，教育部全力支持夢的N次方老師專業研討，目前全臺灣已有2萬名老師參與這項教師專業發展方式，教育部未來也會持續支持專業與有效的教法，讓學生的學習成為有意義的學習。