為了呼應聯合國教科文組織提出的「聯合國永續發展教育十年計畫」，並促進校長領導及專業學習社群理論與實務交流，教育部今天(17號）在臺北市立大學舉辦「2024校長永續領導與實踐國際學術研討會」。本次研討會探討校長在永續發展背景下的領導角色與實踐，並邀請來自瑞典、日本、美國的學者與校長進行分享與對話，提供國內校長關於永續領導與校務經營、課程與教學創新領導等國際視野。活動相關資訊可到「教育部校長暨教師專業發展支持平）」的首頁「最新消息」閱覽。

永續領導 (sustainable leadership)強調領導者對學校持有永續改善的信念與承諾，將永續行動視為整合型的任務，推展具價值性、讓多數人受益的持續性方案，並運用策略解決影響永續領導與發展的困境與挑戰。來自瑞典斯德哥爾摩教育局的Kristina Björkegren Linder博士分享提及「現今處於變革的時代，需要變革的時刻」，學校的永續領導需要校長和教師共同努力，創造長遠有利於師生的學習環境。日本國立千葉大學教育學院的松井聰教授則從學校實務的經驗出發，提出「真誠就是速度」，也強調學校與社區和諧相處的重要性。而來自美國已在基層學校服務35年的校長Giuliana Brink，同時也是3個大學畢業孩子的母親，提出學校領導指南，領導教師組成專業學習社群及團隊，帶領學校持續精進，她認為專業學習並非「一勞永逸」的過程，而是影響學生學習的持續性專業成長，永續的校長領導，全是為了孩子。

教育部為了鼓勵校長持續進行專業發展與學習，特別於本次研討會中頒發證明書給112學年度取得校長課程與教學領導初階人才認證資格的56位校長、取得校長課程與教學領導A+領航人才認證資格的65位校長和通過課啟校長複審資格的66位校長，期待透過校長的培育、認證與授證，提升我國中小學校長的領導專業素養，並進而肯定及激勵校長的自信心與榮譽感。

此外，教育部於107年起致力推廣各縣市政府所屬校長成立校長專業學習社群，截至113年已有339組校長專業學習社群，本次研討會亦邀請70組校長專業學習社群、8組校長領導研究團隊，分別分享校長專業學習社群的運作歷程與成果，及校長相關領導研究成果，以作為各縣市規劃與推動校長專業學習社群、校長領導的參考。