教育部舉行108年師鐸獎頒獎典禮

教育部今天(25日)舉行108年教育部師鐸獎頒獎典禮，今年共有72位教師獲獎，其中民雄農工的蘇伯峰教官，長期輔導行為偏差的孩子，他的關懷，讓迷途孩子回頭；新北市金龍國小楊小梅老師則是新住民，她以自身經歷輔導新住民的孩子，幫助他們找到自信。   國立民雄農工的蘇伯峰教官說，這些「非行少年」，也就是行為偏差的孩子多數來自功能不彰的家庭，在學校的學習成就不好，也不被肯定，所以他花了很多時間、試過這各種方式，找到跟這些孩子溝通的方法，尤其他要跟宮廟搶人、被學生嗆聲，還有學生被錢莊逼債來借錢的，他都想辦法一一化解，他總認為學生也是自己的老師，從他們身上，學到很多。   新北市金龍國小教務主任楊小梅，是越南華僑，九歲才回到臺灣，因為家裡有九個兄弟姊妹，經濟無法負擔，所以小學階段就被到社福機構去住。   楊小梅說，九歲才開始就讀小二，注音符號都不會，讓她的學習充滿挫折，這個經驗也成為她當老師的養分，她以自身經歷鼓勵學校的新住民孩子。而她因為教育改變人生，也受到國家栽培，未來她想繼續進修考校長，希望成為首位新住民校長，能鼓勵更多人。   臺中市博屋瑪國小校長比令亞布，原本立志要當工程師，卻因為家中經濟困窘選擇師專就讀，走進教育人生，他成立臺灣第一所民族實驗小學，建構泰雅的知識系統，對於自己能在不斷傳承泰雅族文化，他感到驕傲。

呂興忠不斷付出與勇於夢想

  阿根廷國家圖書館長博爾赫斯說「如果有天堂，那裡應該是圖書館的樣子」；彰化高中圖書館主任呂興忠說，自己來到天堂，一定要和學生共享知識，他力推行動閱讀，從在地做到國際，他笑說，每天可以充滿熱情與生命力的年輕人一起完成理想，讓他變得好命，也好幸福，更讓他有更多的能量，一直和孩子走下去。   唐樺岳，是彰化高中第一屆非洲志工學生總召，目前是一位執業律師。2008年在當年呂興忠老師的邀約下，到目洲去，他說不可思議，認為他是一位很瘋狂的師，但是，那年起，彰化高中的孩子不只去了非洲，還在非洲的史瓦濟蘭蓋了水庫。瘋狂的呂老師，給唐樺岳帶來勇氣，也告訴他，沒有什麼是不可能的。 黃柏瑜，2015 彰化高中第六屆到日本踏查的學生，目前就讀慈濟大學醫學系，在他的印象中，呂興忠主任是一位充滿熱情，熱衷教育的老師，讓家中遭逢變故的他也能受到國際刺激，看到不一樣的世界。 劉千綾2014第七屆非洲志工學生，目前就讀台大外文系。他發現呂興忠主任，辦活動給學生很大空間很大自由，像是夥伴的關係，也是一位細心注意細節的人。 洪富城目前就讀彰化高中二年級，是2019第十屆日本踏查學生總召。他說，因為家庭因素，讓他從小起就接受很多人的幫助，自己的夢想就是能成為一個可以幫助他人的人，透過呂興忠主任的建議，他確立自己未來的人生目標，是他人生的領路人。 人間如果有天堂，那個天堂的樣子一定是一座圖書館，彰化高中呂興忠主任表示，擔任圖書館主任等於來到天堂，孩子們來到圖書館，也來到天堂，而他推動「行動閱讀」就是希望孩子來到天堂般的環境接受知識，能將知識和理想化為行動，一來改變自己，有餘力進而改變世界。 他的「行動閱讀」的核心主軸是國際視野與在地行動，其中國際視野包括非洲興建水庫，到日本踏查以及敘利亞難民營的服務。呂興忠主任說，去非洲不是帶學生捐物資，消費史瓦濟蘭的貧窮與匱乏，他們從2008到2015為史瓦濟蘭蓋了水庫；到日本踏查，以主題式訪問日本典範人物，像是日本諾貝爾醫學獎或是科技、創意等領域的典範人物，也將雕刻家黃土水流落日本的作品，感動日本人，並將作品捐給彰中圖書館。 在地行動部分，從2008年起做校園落葉堆肥，每年熟成6公噸的堆肥送給社區民眾，今年9月彰化市公所以彰中為例，力推全彰化市的公立學校落集中製作堆肥 看在彰化高中校長王延煌眼裡，認為呂興忠主任是一個兼具意志力、創造力以及啟發力的老師，他擇善固執全心投注心力於教育，也能以不同的方式為學生找到多元學習方向，同時開啟學生新視野。 學生口中的呂老師或是呂主任，彰化高中圖書館主任呂興忠說，每天和充滿熱情活潑生命力的年輕人一起，讓他不知老之將至，老師真的是一個幸福和好命工作。 他表示，自己的一言一行，理想與對世界的嚮往可以透過充滿年輕生命的孩子共同完成，他活力的說，再累再辛苦，只要看到年輕笑容與熱情精神，同時看到學生在社會各個角落有能力為社會奉獻心力，同時擁有一顆利他助人善良的心，就讓他有更大的能量能夠繼續走下去，因為不到幾年，這些孩子們就會帶著你的理想奉獻所能。 獲得108年師鐸獎，他十分謙虛的說，每一位願意花時間陪伴學生的老師，從學生眼神看到依頼與寄託，也看到學生的喜悅，你就是學生心目中的最佳的師鐸獎得主。

吳松根退休不忘服務校園

高雄市政府表揚108年度優良教師，其中包括四位獲得教育部師鐸獎的優良教師，另外高雄市唯一獲得教育部教育奉獻獎肯定的吳松賀老師，退休後仍不忘服務校園，也因此獲得落葉總司令的稱號。 高雄市108年度資深暨特殊優良教師表揚大會，在高雄市社會教育館演藝廳舉行，由韓國瑜市長頒獎表揚特殊優良教育人員25位，各領域傑出教師114位，以及服務滿10年至40年共計1,805位優秀教師；韓國瑜市長並感謝老師們辛勞付出與無私奉獻，讓高雄市教育表現傑出耀眼，也預祝全市教師們「教師節快樂」。   今年高雄市唯一獲教育部「教育奉獻奬」的東光國小退休教師吳松賀，擔任教職超過30多年，別人不要的落葉它當寶，經過完善處理後為有機肥，退休後將這個落葉處理方式帶到全國學校推展，師生都叫他「落葉總司令」。   今年獲表揚的教師有4人榮獲教育部全國「師鐸獎」榮譽，分別是四維國小主任沙寶珠、光武國小老師陳麗貞、中正高工秘書楊松翰、樹德家商主任陳明原。      

蕭蕙心有溫度的愛與陪伴

臺東縣豐榮國小老師蕭蕙心今年獲教育部師鐸獎，服務教育界35年，一路上以「最有溫度的愛與最有耐心的陪伴」來幫助孩子找到生命的出口，並走在適合的道路，她表示，很高興「堅持不放棄每個孩子」的理念能得到肯定，在教職生涯中非常具有意義。   蕭蕙心老師從北部大校到臺東豐榮國小服務時，發現弱勢學生佔全校約十分之一，許多單親、隔代教養或家庭功能不彰，父母因吸毒、躲債，學生必須跟著父母過著躲藏的生活，自從兼任輔導組長，16年來深深體悟到，「老師不再只是老師，應是學生生命的貴人」，孩子們很需要陪伴、更多的鼓勵與自信。   「輔導沒有所謂的SOP流程」她說，每個孩子的狀況不同，一開始就是「傾聽」，並針對問題給予協助，也指出，大部分的孩子都是缺乏愛，其實只要聽他說話，他就會感受到被關愛。   她表示，曾經有孩子臨時跑來約談，一個禮拜後，孩子對她說，其實那天他心情不好，謝謝老師的談話，讓他不再亂想；也曾遇過拒學的小孩，二度轉回學校，每天上演媽媽與老師們裡應外合的戲碼，一通電話老師們就站在校門口準備就緒，陪伴一個月後，孩子臉上展露燦爛笑容，老師們也忍不住笑他當時的模樣，蕭蕙心說，「看見孩子的改變，真的會感到欣喜，老師們的煩惱，都不算什麼了」。   除了輔導業務，自103年起辦理臺東縣新住民學習中心、105年開始培訓新住民語文教學人員，雖然工作量變多，像是一週兩次的晚間識字班，學員有新住民及長輩們，她笑說，「身體疲憊時，心想朋友都退休了，自己也該退休了吧！」與老師已有深厚情感的學員們聽見後說「老師妳退休了，我們去哪上課，你不來我也不來學了。」讓蕭蕙心既感到好笑又備感窩心。   「把她們當作女兒，多愛她們一點，她們就不會孤單」，蕭蕙心以同理心陪伴新住民學員，成為她們心靈的避風港。她說，有位學員剛嫁到臺灣，與婆婆關係緊張，來上培訓課程後，自信心提升，大方上臺分享多元文化及美食，也開始懂得與婆婆相處，現在婆婆也對她的成就引以為傲。   在蕭蕙心的用心栽培下，今年培訓出108課綱的新住民語教師，越南籍武青梅說，在課堂上，除了學習國字，還有很多的文化、生活樂趣及分享家鄉事，老師真的很照顧我們，想跟老師說「老師我愛妳，很感謝妳」；「老師就像媽媽，很了解我們的感受」阮氏草說，不管遇到什麼事，第一個想到的都是找老師，即便生活忙碌，晚上都會來上課，就像回到幸福的家。   蕭蕙心認為，教育是份良心事業，更是本分，無論是小朋友或是新住民朋友，都可以從他們身上看到無限的可能，透過陪伴鼓勵，給予機會，每個人都能找到適合自己的位子。

姜韻梅用愛領導扎根偏鄉

大臺中第一位引用偏鄉條例順利二次連任的桐林國小姜韻梅校長，在因少子化而面臨併校及社區動能低弱的困境下，以公平、同理、樂觀及善良的信念，關懷師生、展現優勢能力及發展學校特色課程，翻轉偏鄉小校價值。姜校長今年同時獲得教育部「師鐸獎」、「校長領導卓越獎」二大獎項肯定。   姜韻梅校長107帶領桐林師生榮獲教育部「百大特色學校」、學生「總統教育獎」、以及教育界最高榮譽之教學卓越「金質獎」殊榮。獲得如此榮耀，姜校長毫不懈怠帶著團隊持續為教育付出，今年再接再厲獲得「親子天下教育創新100」榮耀，讓位處偏鄉的桐林國小成為全國知名學校，七成學生翻山越嶺而來，徹底翻轉了偏鄉小校少子化學生來源短缺的命運。姜校長個人傑出的領導表現以及為師生付出的努力，受到注目，今年同時獲得教育部「師鐸獎」、「校長領導卓越獎」二大獎項肯定，在教育界是少見的成功案例。 姜校長表示，本次領導卓越方案名稱為「YES,I DO! 我願意！」因為，她相信教育的力量，當一個「生命感動生命」的引導者，只要「願意」，就會找到讓自己、讓團隊、讓教育前進的能量；只要「願意」，就能攜手前進，打造機會營造空間讓學生表現更好，一起創造教育的無限可能；只要「願意」，夢想都將實現。因為願意，所以姜校長許下承諾，「用愛扎根，啟發偏鄉孩子的天賦與能力，陪伴偏鄉孩子開創更多可能」。 姜校長指出，身為教育工作者永遠要有以「愛」為前提，視孩子為「己出」的情懷，用心在乎，真誠的喜歡、接納每個學生，在孩子的需求上看到自己的責任，用倡導、尊重、關懷的方式細心栽培，讓孩子宛如春天的種子，找到力量，開出燦爛的花朵。這次獲得的20萬獎金將全數留在學校提供師生使用，一半鼓勵教師持續精進做為教師進修參訪的經費，10萬元提供給偏鄉孩子學生追逐夢想的獎學金之用，鼓勵孩子進行多元試探參與公益活動，走出舒適圈，勇敢挑戰人生，建立自信，成為更好的自己，將所學回饋社會，擴大教育價值。

邱琍貞打開家門代母職

新北市三峽插角國小附設幼兒園的邱琍貞老師，投身幼兒教育20年，為了讓學生開口說話，每個禮拜帶著孩子到醫院進行早期療育、更打開家門給孩子家庭的溫暖，無私的大愛也獲得今年師鐸獎肯定。   「很慶幸身為幼兒園老師，因為孩子人生中的第一位老師就是我!」 在教育現場觀察孩子的需要，發現孩子的問題，邱琍貞老師曾經主動帶著被評估為中度智能障礙的孩子每個禮拜到醫院做早療，長時間的堅持讓孩子慢慢進步，學習也更積極，邱琍貞老師說，每一個孩子都有不同的特質，沒有特殊孩子只有30個特別的孩子，在我心中永遠有30個位置都是不一樣的，只要他們有一點成長就是我最大的成就。   欣慰的是，當年被評定為中度智能障礙的孩子，在小學三年級經過努力評估撤案成為一般普通生，教育服務的過程中，邱琍貞老師也時時為學生打開家門，她說，為了給予學生生活、語言上的刺激，常常把聽障、語言遲緩的學生帶回家和兩個女兒互動，因為同儕間的學習是最快的，兩個女兒也很習慣媽媽常常帶學生回家。   邱琍貞老師的付出不但獲得家人的支持，也淺移默化影響自己的女兒願意投入教育服務，她用身教為孩子展現教育的無私大愛，獲得今年的師鐸獎肯定。

張世傑傳唱泰雅歌謠守護原鄉

新竹錦屏國小合唱團征戰國內外，除了是音樂比賽的常勝軍，也曾受邀前往越南、馬來西亞等地進行音樂交流，合唱團靈魂人物錦屏國小的教導主任張世傑以無比的耐心與細心，帶著孩子傳唱泰雅族的美麗歌聲，也留下傳統的泰雅古韻，獲得108年師鐸獎的榮耀。   獲得師鐸獎的榮耀，族人也紛紛恭喜，錦屏國小的教導主任張世傑從小的志願就是要回到部落擔任神父，雖然最終並未走上神父一途，反而成為老師回鄉服務，努力經營教育現場，他說，教育服務的對象是孩子，也是部落未來的主人翁，希望經過自己的手，能夠型塑孩子的願景與想法。   張世傑老師熱愛原鄉，回到孕育自己長大的部落，擔任錦屏國小合唱團指揮，帶領合唱團囊括國內音樂獎項並且出國比賽、音樂交流，張世傑主任說，除了希望用音樂開拓學生的視野，更希望用音樂留住逐漸失去的泰雅文化，因為歌謠在部落已經不被傳唱，除了要留住老一輩的聲音、記憶，更要讓孩子在變動的世代中記住這些歌謠，進而認識自己。   這一份傳承泰雅傳統文化的使命，支持張世傑主任走過原鄉教學之路，今年獲得師鐸獎是榮耀也是肯定，他希望以自己的經驗鼓勵更多原住民族人一起投入教育走進部落、城市各個角落，傳承原鄉文化。

沙寶珠用愛陪伴特殊孩子

奉獻於國小教育三十多年，四維國小沙寶珠主任，擔任特殊教育班導期間，用陪伴啟發身障兒童能力，激發資優學生無限創意，也獲得教育部師鐸獎肯定。    108年師鐸獎得主高雄市四維國小沙寶珠主任，奉獻於國小教育三十餘載，深耕特殊教育身障類、資優類教學，在教學方法與教材上不斷創新，尤其擔任啟智班導師期間，沙主任不分假日陪伴學生，啟發身障兒童優勢能力；擔任資優班導師時指導學生專題研究，規劃網路學習課程，激發學童的學習動機與好奇心。     沙寶珠主任同時也辦理夜光天使點燈專案計畫，以補家庭支持系統之不足，獲教育部評定為最優等級；沙主任認為教育是一個開發自我、尋求利他與共好的過程，而教育之道無他，惟愛與榜樣，願用愛陪伴孩子創造價值、開創未來。  

陳麗貞突破肢障 以同理心教學

身體的障礙沒有辦法阻擋高雄市光武國小陳麗貞老師前進的路，反而激勵出生命的韌性，讓他在教育這條路，走的更高、看的更遠，以感同身受的角度，帶領特殊孩童走出困境，並獲得師鐸獎肯定。   光武國小陳麗貞老師，本身是身障人士，但她秉持著運動員的精神一次次勇敢站起，充分展現出生命的韌性，並常以自身的遭遇鼓勵同仁及學生，並且以身障人士的角度，傾聽特殊孩子的家長訴說困境與心路歷程，並揣摩每位特殊學童的深層需求，透過教育提供弱勢孩子脫離貧窮和翻轉未來的機會   陳老師也利用課餘參加跨領域研習，取得「數學活動師」證書，將所學運用在班級和補救教學上，多次帶領學生參加科學比賽，屢獲佳績。  

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