在教學的路上讓孩子更好

策展人:洪秋玉

 2019師鐸獎按讚

幫助學生一起往前走
讓學生靠教育翻轉命運
尊重孩子的獨特性
規劃多元學習環境
提供豐富的學習機會
 

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在教學的路上讓孩子更好

教育部舉行108年師鐸獎頒獎典禮

教育部今天(25日)舉行108年教育部師鐸獎頒獎典禮,今年共有72位教師獲獎,其中民雄農工的蘇伯峰教官,長期輔導行為偏差的孩子,他的關懷,讓迷途孩子回頭;新北市金龍國小楊小梅老師則是新住民,她以自身經歷輔導新住民的孩子,幫助他們找到自信。   國立民雄農工的蘇伯峰教官說,這些「非行少年」,也就是行為偏差的孩子多數來自功能不彰的家庭,在學校的學習成就不好,也不被肯定,所以他花了很多時間、試過這各種方式,找到跟這些孩子溝通的方法,尤其他要跟宮廟搶人、被學生嗆聲,還有學生被錢莊逼債來借錢的,他都想辦法一一化解,他總認為學生也是自己的老師,從他們身上,學到很多。   新北市金龍國小教務主任楊小梅,是越南華僑,九歲才回到臺灣,因為家裡有九個兄弟姊妹,經濟無法負擔,所以小學階段就被到社福機構去住。   楊小梅說,九歲才開始就讀小二,注音符號都不會,讓她的學習充滿挫折,這個經驗也成為她當老師的養分,她以自身經歷鼓勵學校的新住民孩子。而她因為教育改變人生,也受到國家栽培,未來她想繼續進修考校長,希望成為首位新住民校長,能鼓勵更多人。   臺中市博屋瑪國小校長比令亞布,原本立志要當工程師,卻因為家中經濟困窘選擇師專就讀,走進教育人生,他成立臺灣第一所民族實驗小學,建構泰雅的知識系統,對於自己能在不斷傳承泰雅族文化,他感到驕傲。

呂興忠不斷付出與勇於夢想

  阿根廷國家圖書館長博爾赫斯說「如果有天堂,那裡應該是圖書館的樣子」;彰化高中圖書館主任呂興忠說,自己來到天堂,一定要和學生共享知識,他力推行動閱讀,從在地做到國際,他笑說,每天可以充滿熱情與生命力的年輕人一起完成理想,讓他變得好命,也好幸福,更讓他有更多的能量,一直和孩子走下去。   唐樺岳,是彰化高中第一屆非洲志工學生總召,目前是一位執業律師。2008年在當年呂興忠老師的邀約下,到目洲去,他說不可思議,認為他是一位很瘋狂的師,但是,那年起,彰化高中的孩子不只去了非洲,還在非洲的史瓦濟蘭蓋了水庫。瘋狂的呂老師,給唐樺岳帶來勇氣,也告訴他,沒有什麼是不可能的。 黃柏瑜,2015 彰化高中第六屆到日本踏查的學生,目前就讀慈濟大學醫學系,在他的印象中,呂興忠主任是一位充滿熱情,熱衷教育的老師,讓家中遭逢變故的他也能受到國際刺激,看到不一樣的世界。 劉千綾2014第七屆非洲志工學生,目前就讀台大外文系。他發現呂興忠主任,辦活動給學生很大空間很大自由,像是夥伴的關係,也是一位細心注意細節的人。 洪富城目前就讀彰化高中二年級,是2019第十屆日本踏查學生總召。他說,因為家庭因素,讓他從小起就接受很多人的幫助,自己的夢想就是能成為一個可以幫助他人的人,透過呂興忠主任的建議,他確立自己未來的人生目標,是他人生的領路人。 人間如果有天堂,那個天堂的樣子一定是一座圖書館,彰化高中呂興忠主任表示,擔任圖書館主任等於來到天堂,孩子們來到圖書館,也來到天堂,而他推動「行動閱讀」就是希望孩子來到天堂般的環境接受知識,能將知識和理想化為行動,一來改變自己,有餘力進而改變世界。 他的「行動閱讀」的核心主軸是國際視野與在地行動,其中國際視野包括非洲興建水庫,到日本踏查以及敘利亞難民營的服務。呂興忠主任說,去非洲不是帶學生捐物資,消費史瓦濟蘭的貧窮與匱乏,他們從2008到2015為史瓦濟蘭蓋了水庫;到日本踏查,以主題式訪問日本典範人物,像是日本諾貝爾醫學獎或是科技、創意等領域的典範人物,也將雕刻家黃土水流落日本的作品,感動日本人,並將作品捐給彰中圖書館。 在地行動部分,從2008年起做校園落葉堆肥,每年熟成6公噸的堆肥送給社區民眾,今年9月彰化市公所以彰中為例,力推全彰化市的公立學校落集中製作堆肥 看在彰化高中校長王延煌眼裡,認為呂興忠主任是一個兼具意志力、創造力以及啟發力的老師,他擇善固執全心投注心力於教育,也能以不同的方式為學生找到多元學習方向,同時開啟學生新視野。 學生口中的呂老師或是呂主任,彰化高中圖書館主任呂興忠說,每天和充滿熱情活潑生命力的年輕人一起,讓他不知老之將至,老師真的是一個幸福和好命工作。 他表示,自己的一言一行,理想與對世界的嚮往可以透過充滿年輕生命的孩子共同完成,他活力的說,再累再辛苦,只要看到年輕笑容與熱情精神,同時看到學生在社會各個角落有能力為社會奉獻心力,同時擁有一顆利他助人善良的心,就讓他有更大的能量能夠繼續走下去,因為不到幾年,這些孩子們就會帶著你的理想奉獻所能。 獲得108年師鐸獎,他十分謙虛的說,每一位願意花時間陪伴學生的老師,從學生眼神看到依頼與寄託,也看到學生的喜悅,你就是學生心目中的最佳的師鐸獎得主。

蕭蕙心有溫度的愛與陪伴

臺東縣豐榮國小老師蕭蕙心今年獲教育部師鐸獎,服務教育界35年,一路上以「最有溫度的愛與最有耐心的陪伴」來幫助孩子找到生命的出口,並走在適合的道路,她表示,很高興「堅持不放棄每個孩子」的理念能得到肯定,在教職生涯中非常具有意義。   蕭蕙心老師從北部大校到臺東豐榮國小服務時,發現弱勢學生佔全校約十分之一,許多單親、隔代教養或家庭功能不彰,父母因吸毒、躲債,學生必須跟著父母過著躲藏的生活,自從兼任輔導組長,16年來深深體悟到,「老師不再只是老師,應是學生生命的貴人」,孩子們很需要陪伴、更多的鼓勵與自信。   「輔導沒有所謂的SOP流程」她說,每個孩子的狀況不同,一開始就是「傾聽」,並針對問題給予協助,也指出,大部分的孩子都是缺乏愛,其實只要聽他說話,他就會感受到被關愛。   她表示,曾經有孩子臨時跑來約談,一個禮拜後,孩子對她說,其實那天他心情不好,謝謝老師的談話,讓他不再亂想;也曾遇過拒學的小孩,二度轉回學校,每天上演媽媽與老師們裡應外合的戲碼,一通電話老師們就站在校門口準備就緒,陪伴一個月後,孩子臉上展露燦爛笑容,老師們也忍不住笑他當時的模樣,蕭蕙心說,「看見孩子的改變,真的會感到欣喜,老師們的煩惱,都不算什麼了」。   除了輔導業務,自103年起辦理臺東縣新住民學習中心、105年開始培訓新住民語文教學人員,雖然工作量變多,像是一週兩次的晚間識字班,學員有新住民及長輩們,她笑說,「身體疲憊時,心想朋友都退休了,自己也該退休了吧!」與老師已有深厚情感的學員們聽見後說「老師妳退休了,我們去哪上課,你不來我也不來學了。」讓蕭蕙心既感到好笑又備感窩心。   「把她們當作女兒,多愛她們一點,她們就不會孤單」,蕭蕙心以同理心陪伴新住民學員,成為她們心靈的避風港。她說,有位學員剛嫁到臺灣,與婆婆關係緊張,來上培訓課程後,自信心提升,大方上臺分享多元文化及美食,也開始懂得與婆婆相處,現在婆婆也對她的成就引以為傲。   在蕭蕙心的用心栽培下,今年培訓出108課綱的新住民語教師,越南籍武青梅說,在課堂上,除了學習國字,還有很多的文化、生活樂趣及分享家鄉事,老師真的很照顧我們,想跟老師說「老師我愛妳,很感謝妳」;「老師就像媽媽,很了解我們的感受」阮氏草說,不管遇到什麼事,第一個想到的都是找老師,即便生活忙碌,晚上都會來上課,就像回到幸福的家。   蕭蕙心認為,教育是份良心事業,更是本分,無論是小朋友或是新住民朋友,都可以從他們身上看到無限的可能,透過陪伴鼓勵,給予機會,每個人都能找到適合自己的位子。

姜韻梅用愛領導扎根偏鄉

大臺中第一位引用偏鄉條例順利二次連任的桐林國小姜韻梅校長,在因少子化而面臨併校及社區動能低弱的困境下,以公平、同理、樂觀及善良的信念,關懷師生、展現優勢能力及發展學校特色課程,翻轉偏鄉小校價值。姜校長今年同時獲得教育部「師鐸獎」、「校長領導卓越獎」二大獎項肯定。   姜韻梅校長107帶領桐林師生榮獲教育部「百大特色學校」、學生「總統教育獎」、以及教育界最高榮譽之教學卓越「金質獎」殊榮。獲得如此榮耀,姜校長毫不懈怠帶著團隊持續為教育付出,今年再接再厲獲得「親子天下教育創新100」榮耀,讓位處偏鄉的桐林國小成為全國知名學校,七成學生翻山越嶺而來,徹底翻轉了偏鄉小校少子化學生來源短缺的命運。姜校長個人傑出的領導表現以及為師生付出的努力,受到注目,今年同時獲得教育部「師鐸獎」、「校長領導卓越獎」二大獎項肯定,在教育界是少見的成功案例。 姜校長表示,本次領導卓越方案名稱為「YES,I DO! 我願意!」因為,她相信教育的力量,當一個「生命感動生命」的引導者,只要「願意」,就會找到讓自己、讓團隊、讓教育前進的能量;只要「願意」,就能攜手前進,打造機會營造空間讓學生表現更好,一起創造教育的無限可能;只要「願意」,夢想都將實現。因為願意,所以姜校長許下承諾,「用愛扎根,啟發偏鄉孩子的天賦與能力,陪伴偏鄉孩子開創更多可能」。 姜校長指出,身為教育工作者永遠要有以「愛」為前提,視孩子為「己出」的情懷,用心在乎,真誠的喜歡、接納每個學生,在孩子的需求上看到自己的責任,用倡導、尊重、關懷的方式細心栽培,讓孩子宛如春天的種子,找到力量,開出燦爛的花朵。這次獲得的20萬獎金將全數留在學校提供師生使用,一半鼓勵教師持續精進做為教師進修參訪的經費,10萬元提供給偏鄉孩子學生追逐夢想的獎學金之用,鼓勵孩子進行多元試探參與公益活動,走出舒適圈,勇敢挑戰人生,建立自信,成為更好的自己,將所學回饋社會,擴大教育價值。

張世傑傳唱泰雅歌謠守護原鄉

新竹錦屏國小合唱團征戰國內外,除了是音樂比賽的常勝軍,也曾受邀前往越南、馬來西亞等地進行音樂交流,合唱團靈魂人物錦屏國小的教導主任張世傑以無比的耐心與細心,帶著孩子傳唱泰雅族的美麗歌聲,也留下傳統的泰雅古韻,獲得108年師鐸獎的榮耀。   獲得師鐸獎的榮耀,族人也紛紛恭喜,錦屏國小的教導主任張世傑從小的志願就是要回到部落擔任神父,雖然最終並未走上神父一途,反而成為老師回鄉服務,努力經營教育現場,他說,教育服務的對象是孩子,也是部落未來的主人翁,希望經過自己的手,能夠型塑孩子的願景與想法。   張世傑老師熱愛原鄉,回到孕育自己長大的部落,擔任錦屏國小合唱團指揮,帶領合唱團囊括國內音樂獎項並且出國比賽、音樂交流,張世傑主任說,除了希望用音樂開拓學生的視野,更希望用音樂留住逐漸失去的泰雅文化,因為歌謠在部落已經不被傳唱,除了要留住老一輩的聲音、記憶,更要讓孩子在變動的世代中記住這些歌謠,進而認識自己。   這一份傳承泰雅傳統文化的使命,支持張世傑主任走過原鄉教學之路,今年獲得師鐸獎是榮耀也是肯定,他希望以自己的經驗鼓勵更多原住民族人一起投入教育走進部落、城市各個角落,傳承原鄉文化。