一○八課綱是有史以來受到最多人注目、閱讀和討論的課綱。過去幾年，在形成社會共識的階段，關於國文和數學每週學習時數減少，是否會影響基本學力；國文課本選文中，最適當的文言文和白話文比率；性別教育要何時教？怎麼教；社會科裡，台灣歷史如何論述⋯⋯都曾經成為全國性的新聞。新課綱的審議也史無前例的加入了學生代表。

在國民教育發展的歷史中，最長的九年義務教育階段，強調學習知識；九年一貫課綱希望學生學會帶得走的能力；十二年國教課綱則是希望學生有素養。課綱只是一個硬體架構，規劃了課程學習的藍圖和布局，但素養則是啟動這個課程架構的軟體。「把素養拆解來看，其實在談，怎麼樣讓學生成為一個終身學習者，」

新課綱的要義到底為何？關於國文科事情的關鍵，真的是在文白的角力嗎？或者應該回到我們的初衷：孩子們需要怎樣的文化承傳、怎樣的語文能力？如果能客觀、公正、真誠的來思考，並把孩子們的未來、和教育的前景深深地放在心裡，那麼，一套國文課本應該是什麼樣子？或者且不管它的樣子，應該是用怎樣的眼光，依據怎樣的原則，透過怎樣的手法來呈現呢？

國文教育改革團體「深崛萌」發起的國文課本出版計畫，致力打造一本好看、好用、好教，讓學生畢業後也能反覆品味的國文課本。

2017年深崛萌成立，成員有大學教授楊翠，作家如朱宥勳，陳茻、盛浩偉等人，也有現職教師，聯盟透過出版、講座研習等行動，投入國文教育改革，主張國文教育應該同時是生命、思辨、美學與公民教育，讓學生能透過國文教育認識世界與自我，而非讓傳統的形音義的教學、制式的作文範例，壓抑思考。深崛萌在新課綱上路之際，挺進教育現場，設計的課本其中訴求是強化學生閱讀理解與寫作能力，呼應著新課綱與大考方向，也因此受到關注。

**當青年公民看新課綱.我們到底要怎樣的國語文教育呢?