初任校長，黃銘廣踏上澎湖的離島「鳥嶼」，那天天氣炎熱，海水湛藍，海風中彌漫著一股淡淡的鹹味。「在澎湖，初任校長一定要去離島接受洗禮。」黃銘廣接任的第一所學校，是島上的鳥嶼國中，典型的離島偏鄉小校，座落在湛藍海水圍繞的島嶼上，當地人煙稀少，偶有觀光客來訪，遠離塵囂的環境，乍看非常幸福，不過這種幻象持續時間不長，黃銘廣很快被現實世界敲醒。

「離島城鄉差異巨大，教育資源相對匱乏，孩子放學時，阿公阿嬤可能正要出海捕魚，根本沒有辦法複習功課。」全校22個孩子，多數屬於單親家庭，或是隔代教養，孩子平時跟著阿公阿嬤生活，經濟相對弱勢。當澎湖或本島的孩子正在上補習班、強化英數理科的時候，鳥嶼國中的孩子可能正在海邊抓魚貝，或是在海口邊的涼亭聊天。學風不興盛，內在涵養問題更加嚴重。這裏的長輩多以捕魚或觀光業維生，海口長大的孩子生性活潑調皮，無形中養成出口成「章」的習性，語助詞太過「生猛」。

「怎麼提升孩子的氣質？」音韻一竅不通的黃銘廣，先透過虹橋傳道會，從本島借調老師，每週往返島上教導孩子學習烏克麗麗，並成立直笛隊，用音樂來陶冶孩子的性情。孤懸大海的島嶼上，從此揚起了烏克麗麗及直笛的悠揚聲。黃銘廣帶著學音樂的孩子前往本島，參加全縣性的音樂比賽，不但是第一所參加縣級比賽的離島學校，更連續三年榮獲優等佳績。「當孩子們第一次站上小型演奏廳，內心一股情緒湧上心頭，孩子們真的走出來了！」孩子氣質顯著提升，口語表達也有很大的進步，談及孩子的蛻變，黃銘廣比任何人都開心。

過去孩子家裡沒大人，放學後就在潮間帶、港口邊滑手機邊聊天，黃銘廣運用地檢署回饋地方公益教育經費，聘請教師為孩子進行夜間課業輔導，把孩子一個一個揪回學校裡，留校晚自習或是寫作業，大幅提升學習的成效。

大學就讀輔大體育系的黃銘廣，即使擔任校長，也沒有浪費自己的體育長才，在校教導學生進行田徑訓練，鼓勵孩子參加全縣運動會撐竿跳高比賽，拿下全縣國男及國女組雙料金牌第一名佳績，並創下國女組撐竿跳高紀錄。

國中孩子處於叛逆期，當離島家庭功能失能，黃銘廣一肩挑起重任，不只擔任老師與校長，甚至投注更多的心力在家庭教育，形同身兼父職，一些行為偏差或是學校的問題人物，在黃銘廣的教導下，也逐漸導回正軌。有孩子畢業後開怪手或是開漁船，見到黃銘廣都會禮貌問候，談吐進退得宜。

雖然是小校，黃銘廣卻不會因為學校規模小而把一切程序簡化。只要跟孩子相關的事務，從開學、新生訓練到升旗典禮，不會因人數少而取消，每個活動都要舉辦，而且按照正常程序來。「孩子們總有一天會離開這裡，到外地去就讀，我們一定要幫助他們能夠跟外界接軌。」

他還奔波張羅孩子的制服與書包，「只有22個孩子，數量太少，沒有廠商願意特別為他們製作校服跟書包，因此孩子們沒有校服。」為了讓孩子們有校服，黃銘廣找到高雄一間制服店，願意為孩子製作校服，並情商一所學校同意出借制服樣式。黃銘廣回到學校時，興奮展示校服：「校長選了四套制服，你們票選喜歡哪一套？」雖然只是22個孩子的制服，從票選、丈量尺寸到製作，細節一點也不馬虎，他認為校服象徵著「認同感」，能夠凝聚孩子的向心力。

大至課業的精進、多元的學習，小至穿著的校服，黃銘廣事事親為，慢慢引導孩子成長茁壯。當初帶領的第一屆畢業生，其中有五位考上大學，一位考上公務員，另一位還曾回到鳥嶼代過課。黃銘廣猶記得初到島上時，曾遇過觀光客問：「這樣的偏鄉小校，學生這麼少，為何不廢校？」但是從教育家的角度來看，教育的功能就是盡力在孩子的心中種下正向的種子，每個孩子的受教權都一律平等，不該忽視。「我們不知道這些種子會不會發芽，有些種子可能無疾而終，但我們總是盼望它們有一天能發芽。」黃銘廣說。

擔任教職長達22年，黃銘廣利用校長的身分，不只為離島偏鄉小校爭取資源，也在後續的馬公國中開設資優資源班，引入AR、VR等智慧科技教育，並協助孩子進行國際交流，拓展孩子的視野。用教育改變孩子的命運，鼓勵孩子追夢，黃銘廣讓孩子跨出的每個步伐都充滿自信、築夢踏實。