高齡人口逐年上升臺灣已邁入高齡社會，因此教育部在全國設置369所樂齡學習中心，深入全國3,175個村里推動樂齡學習，每年開設超過20萬小時的課程，且為了讓高齡長者獲得更好的教學品質，教育部修正及公布「推動樂齡學習專業人員培訓要點及實施計畫」，與專業大學及地方政府攜手培訓樂齡學習講師，提升國內樂齡學習專業品質。

教育部推動樂齡學習工作已10年，過程除補助全國鄉鎮市區成立樂齡學習中心，更持續培訓國內樂齡學習專業人才。依據教育部107年成人教育調查報告，成人對於參與學習不感興趣、缺乏學習信心的意向障礙，超過25.76%。因此，教育部積極培訓社區講師，並於今年修正培訓要點及公告實施計畫，將培訓人員分為：樂齡專案管理師、樂齡講師及高齡自主團體帶領人等3類，並設計符合這3類人員的培訓課程，例如，高齡教育政策與重點、高齡心理與學習、人力運用、樂齡課程規劃、方案設計等，了解長者心理及生理特質，才能於教學第一現場引導及教導長者。
 

目前教育部除委託國立臺灣師範大學、暨南國際大學、中正大學及高雄師範大學規劃各類型培訓，協助培訓偏鄉、原住民地區的樂齡講師，此外，也開放縣市政府自籌經費辦理，透過培訓課程的交流與經驗分享，加強課程教案設計、教學方法與評核的整合規劃能力，提升樂齡學習教學現場滿意度。高雄師範大學日前將培訓列車開往屏東縣滿洲鄉及恆春半島，以在地的特色融入課程，邀請不同領域實務活動帶領者規劃有趣有用的樂齡核心教學課程，讓偏鄉樂齡講師也能有新的學習，近期更有北區、中區及縣市政府自辦的培訓活動。

樂齡學習讓高齡長者可以選擇科技新知、技藝傳承、心靈成長、運動保健等多元多樣的課程，提供近便的學習及貢獻服務機會，長者的學習課程不再只是唱歌、跳舞、打太極拳等，各項培訓資訊均上傳「教育部樂齡學習網」，歡迎有興趣成為「樂老師」的民眾加入培訓行列。詳情請上「教育部樂齡學習網」查詢。