卓越新聞獎2022-2023

因應2030雙語國家政策，教育向下扎根，沉浸式雙語、英語融入教學，各種教學策略進入課堂，不只英語課，就連音樂、童軍、體育課，全都開口說英語。然而，在具備「真正雙語能力」的師資未能全然到位時，光靠現場教師學分班或研習課程，真能為孩子營造「自然而然」的全方位學習環境嗎？
本系列報導從「花蓮教甄考英文」引發的爭議切入，分別從教師困擾、學生困難、各校雙語教學方法等角度探討，最後試圖提出「共好」的方法。政策立意良善、雙語能力也的確是孩子必須具備的能力，期盼能更細緻且有策略地執行。

因應2030雙語國家政策，教育向下扎根，沉浸式雙語、英語融入教學，各種教學策略進入課堂，不只英語課，就連音樂、童軍、體育課，全都開口說英語。然而，在具備「真正雙語能力」的師資未能全然到位時，光靠現場教師學分班或研習課程，真能為孩子營造「自然而然」的全方位學習環境嗎？
本系列報導從「花蓮教甄考英文」引發的爭議切入，分別從教師困擾、學生困難、各校雙語教學方法等角度探討，最後試圖提出「共好」的方法。政策立意良善、雙語能力也的確是孩子必須具備的能力，期盼能更細緻且有策略地執行。

因應2030雙語國家政策，教育向下扎根，沉浸式雙語、英語融入教學，各種教學策略進入課堂，不只英語課，就連音樂、童軍、體育課，全都開口說英語。然而，在具備「真正雙語能力」的師資未能全然到位時，光靠現場教師學分班或研習課程，真能為孩子營造「自然而然」的全方位學習環境嗎？
本系列報導從「花蓮教甄考英文」引發的爭議切入，分別從教師困擾、學生困難、各校雙語教學方法等角度探討，最後試圖提出「共好」的方法。政策立意良善、雙語能力也的確是孩子必須具備的能力，期盼能更細緻且有策略地執行。

因應2030雙語國家政策，教育向下扎根，沉浸式雙語、英語融入教學，各種教學策略進入課堂，不只英語課，就連音樂、童軍、體育課，全都開口說英語。然而，在具備「真正雙語能力」的師資未能全然到位時，光靠現場教師學分班或研習課程，真能為孩子營造「自然而然」的全方位學習環境嗎？

本系列報導從「花蓮教甄考英文」引發的爭議切入，分別從教師困擾、學生困難、各校雙語教學方法等角度探討，最後試圖提出「共好」的方法。政策立意良善、雙語能力也的確是孩子必須具備的能力，期盼能更細緻且有策略地執行。

新冠疫情延燒至今已經三年了，隨著疫情狀況上下起伏，人民的生活也隨之「滾動修正」。今（111）年國內疫情再度燒起，3月底，燒進花蓮，4月清明連假後，疫情更是進入了校園。當疫情突破了社區、進入了校園，不斷有孩子染疫，老師們除了傳道、授業、解惑，還要披上戰甲抗疫。「疫起上學去」系列報導，從校園疫調、遠距教學等面向，帶聽眾回到，當疫情，進入校園的那一刻。
 

本集作品於親師橋節目中播出