2025曾虛白先生新聞獎

在台灣，博愛座本應是公共運輸中為弱勢群體設計的一項貼心設施，象徵社會對身心障礙者、年長者、孕婦與行動不便者的尊重與照顧。然而，隨著社會進入超高齡化，這個本來出於善意的空間，卻逐漸演變成爭議焦點。近年來，網路上博愛座讓座衝突的影片屢屢引發關注，從「誰該讓座？」到「誰有資格坐？」一場場的爭執，不只發生在車廂內，更蔓延到社群平台，引發道德公審與世代對立。因此，製作本專題報導，從民眾的實際經驗、政策法源、座位設計、社會觀念與教育文化等多面向切入，探討博愛座的爭議核心，以及潛藏於其中的社會結構問題。也希望透過這份報導，引導社會回到初衷，重新思考什麼是「真正的禮讓」、誰才是「真正有需要的人」。

從博愛座衝突影片出發，解析社群媒體如何放大誤會，引發網路公審與道德綁架。並追蹤政府推動「博愛座更名為優先席」的修法進展，討論名稱調整是否能真正化解爭議，也聚焦在座位設計、無障礙設施與教育扎根等制度面向，思考如何從根本改善，讓公共交通更友善、更具包容性。當更多人願意換位思考、主動關懷，博愛座就不只是座位，而是社會溫度的象徵。讓我們找回初衷，在公共空間中共同實踐一個更有同理心、更包容的台灣。最終，呼籲以理解代替批判，以善意回應需求，讓博愛座不再是衝突的引爆點，而成為關懷與尊重的起點

108課綱實施之後，跟著上路的學習歷程檔案在今年學測放榜後，出現多元表現上誇大成果或是違反研究倫理等令家長不滿、考生不平的情形，受到社會廣泛議論。

立意良善的學習歷程檔案，究竟出現什麼問題?家長和考生怎麼看待與準備學習歷程檔案，以及學習歷程檔案該如何讓學生成為大學端的選才依據?教育單位又該如何進行調整? 

教育電臺彰化分臺黃麗如、劉文珍、常維鈞、蔡鳳婷、曾筱婷、徐筠庭製播「變調的學習歷程檔案-大學之道比學力?比能力?比財力?」專題，從學生、家長以及高中端和大學端的校長老師的角度共同了解，大學之道，拚的是學習成果的學力?還是多元表現的各項能力，抑或者比的是家長花錢請專業包裝的學習歷程檔案?