2025有聲有色 廣播月曆

Scratch作為一種視覺化程式設計語言,其簡單易用的特性使得學生能夠快速上手,並將其應用於各種不同主題的專案創作中。透過設計遊戲、動畫或互動故事,學生得以將科技與藝術、語文、數學等學科知識相互結合。這種跨領域的學習方式不僅能夠加深學生對各學科知識的理解,更能培養他們靈活運用知識、解決問題的能力。

參與Scratch競賽的過程中,學生有機會大幅提升其生活表達能力。在設計專案時,學生需要構思有趣的故事情節或遊戲規則,這促使他們運用想像力將日常生活中的經驗轉化為具體的數位作品。同時,為了讓作品更加吸引人,學生必須學會如何通過視覺、聲音等多媒體元素來有效傳達自己的想法。這種多元化的表達訓練,不僅增強了學生的溝通技巧,也培養了他們觀察生活、表達情感的敏銳度。

Scratch競賽還為學生提供了絕佳的機會來培養問題解決和運算思維能力。在編寫程式碼的過程中,學生必須學會將大問題分解為小問題,並逐步解決，他們需要思考如何設計算法、處理數據,以及進行邏輯推理。這種思維訓練不僅適用於程式設計,也能夠遷移到日常生活中的問題解決。此外,學生還能學習到如何進行系統性思考、模式識別,以及抽象化等重要的運算思維技能,這些都是在數位時代至關重要的能力。

Scratch平台提供了豐富的素材庫和功能,讓學生可以自由地發揮想像,創造出獨特的作品，這種創新精神不僅體現在作品的內容上,也反映在解決技術難題的過程中。通過不斷嘗試、失敗和改進,學生培養了持續創新的習慣和勇氣。這種創造力的培養,正是實現108課綱中強調的核心素養──培養具有創新思維、適應未來社會的人才的重要途徑。

位於臺東縣卑南鄉的富山實驗小學，依山面海，學區涵蓋著農漁村落和阿美族部落，讓學校具有深厚的在地文化基礎。自105年，富山小學推動實驗教育，發展出國際教育、SDGs（永續發展目標）和STEAM課程，致力培養面向國際的世界公民。

富山實驗小學張鳳珠校長表示，學校將永續發展議題與跨領域學習相結合，幫助學生理解全球化面臨的挑戰，並在過程中培養學生合作能力和創新精神。

SDGs與STEAM課程的結合，讓學生能夠從真實生活中學習，進而應用到不同領域中。課程研發處主任陳虹月表示，課程設計的階段性主題從在地議題逐步延展到國際議題，培養學生跨領域的視野和解決問題的能力。

此外，陳主任分享了課程在實施中的挑戰，如何在英語和跨領域的協作中找到平衡，特別是與外籍教師共同開發STEAM課程所面臨的語言和文化差異。

同學們分享最喜歡STEAM和英語課，特別是能在STEAM課上學到如何製作環保蠟布，回家也能實際使用；從課程中學到了環保的重要性，並積極參與學校的二手市集活動。

英語教師劉文華談到，富山小學對英語教學的重視，體現在無痛自然學習的理念上。學校為學生營造如同學習母語的輕鬆環境，透過生活中的英語使用，讓孩子在自然的情境下掌握語言。

學校透過茶道社團與國際姊妹校互相交流，讓學生將傳統文化分享到國外。教學事務處主任賴佩鈴表示，高年級學生不僅學習泡茶的技藝，還將課程錄製成影片，傳給遠在菲律賓的姊妹校。國際交流不僅增進了學生的語言能力，也讓他們從中體驗到文化的多樣性。

富山實驗小學以SDGs與STEAM為主軸的教育理念，正是為了培養孩子們的多元能力與國際視野。透過課程的實踐，學校讓孩子在探索世界的同時，不忘在地文化的根基。這樣的教育模式，不僅讓孩子學會面對現實世界的挑戰，也賦予他們影響未來的能力。

臺東市馬蘭國小是一所充滿音樂教育特色的學校，音樂比賽屢獲佳績，今天節目讓我們一起走進音樂班，感受音樂在他們生命中的重要性，以及學校對音樂教育的用心。

馬蘭國小一直以來都在台東市擁有優秀的表現，而音樂班更是學校的亮點之一。吳秀金校長分享，音樂班不僅是讓孩子們學習音樂，更是培養學生的毅力與自我挑戰精神。

當校長看到孩子們背著書包和樂器，放學後還要持續練習時，對他們充滿了感激和欣賞，因為這份努力造就了他們在舞台上的亮眼表現。

馬蘭國小音樂班的陳丁源老師分享課程設計的特色，除了主修樂器課程，音樂班還包括音樂欣賞、律動教學、樂理知識以及合奏訓練。透過音樂的體驗和美感教學，讓孩子在演奏中不僅掌握技巧，也能夠深刻感受到音樂中的情感和美。

音樂班的學生會參加校內外的演出和比賽，在交流中拓展視野，豐富了音樂班學生的學習生活。而音樂班的同學們談到學習音樂的困難時，提到要同時兼顧課業和樂器練習，確實需要大量的時間與耐心。

有位同學主修大提琴，回憶起參加全國音樂比賽時的奮鬥過程，為了趕練曲譜每天不斷努力，這段經歷讓他更加堅定自己對音樂的熱愛。孩子們在挑戰自我的過程中，不僅累積了音樂技巧，也建立了堅韌的心態。

陳丁源老師表示，馬蘭國小的音樂班包容了每位熱愛音樂的學生，也有聽障學生在這裡找到屬於自己的音樂天地。這位聽障同學透過學習音樂，不僅在音樂上取得成就，還改善了與同學的關係，音樂成為了他情感的出口。

馬蘭國小歡迎所有對音樂有興趣的孩子，從一年級開始體驗音樂，學校也提供豐富的師資，讓每位學生都有機會發掘音樂天賦，進而進入音樂班，實現自己的音樂夢想。學校將繼續推動音樂教育，期待孩子們在音樂的世界中茁壯成長。

馬蘭國小音樂班展現了教育的多元與包容，這裡的孩子不僅在音樂技巧上不斷精進，也在人生的道路上積累自信。讓我們看到音樂不僅是技藝的學習，更是心靈的陪伴。

歡迎收聽《教育新亮點》，今天要帶大家來到台東市南王國小，這所擁有超過120年歷史的學校，正式轉型為「南王Puyuma花環實驗小學」。這不僅是一所學校的變革，更是卑南族文化教育的一次創新。今天我們邀請到（久將）洪志彰校長、課程負責老師及兩位學生來與我們分享，一起探索這所學校如何讓孩子們在傳統與現代教育中找到平衡，深入學習自己的文化，並成長為具有自信與謙卑的未來主人翁。

學校的轉型並非易事，卻滿載深遠的教育理念。首先，我們邀請到南王Puyuma花環實驗小學的洪志彰校長（久將），來談談學校轉型的意義。校長親身見證了卑南族文化與現代教育的磨合。

南王Puyuma花環實驗小學的洪志彰校長提到：「教育不應該讓孩子遠離自己的文化，期待未來的孩子能頭戴花環、身穿族服，唱自己的歌、跳自己的舞。」

學校的課程設計從卑南族文化、語言到藝術等多方位出發，打造出獨特的「會所文化」、年祭、飲食文化、狩獵文化等14個課程主題，目的就是讓孩子們不僅能學到知識，更能活出文化的精髓，成為謙卑而自信的人。接下來，我們邀請到負責課程設計的老師來談談課程細節。

老師表示，南王Puyuma花環實驗小學的課程特色在於融合傳統文化與現代教育，內容涵蓋卑南族的歷史、祭典、語言復振等。老師強調，課程不僅是知識的傳遞，更重要的是讓孩子透過課程培養自信與民族認同。

學生們特別分享了自己在學校的學習體驗。這段學習經歷讓他們在生活中變得更謙遜，也更懂得珍惜所擁有的資源。

今天讓大家感受到這所學校的教育理念與文化底蘊，我們看到南王Puyuma花環實驗小學的課程不僅傳授知識，更重要的是讓孩子們從文化中學習，找回屬於自己的根。

為落實原住民族教育法與實驗教育三法，發展符合原住民族特性的課程與學校教育，國教署委託國立臺東大學成立「原住民族課程發展臺東協作中心」，負責協助臺東縣境內原住民族實驗學校與原住民族實驗專班，今天帶大家來走訪位於臺東縣卑南鄉的達魯瑪克民族實驗小學。

臺東為原住民族大縣，自原住民族教育法公布以來，全縣各級學校即積極推動本土語言，發展民族文化課程，奠定文化底蘊深厚的民族教育，營造文化友善的學習環境。達魯瑪克民族實驗小學前身是大南國小，民國107年正式揭牌轉型，成為臺東縣內第5間原住民實驗小學，有賴附設沉浸式族語教學幼兒園的奠基，讓學校和部落更能順利走上東魯凱文化課程之路。

達魯瑪克民族實驗小學達魯瑪克以東魯凱勇士sanga為核心價值，以感恩、智慧、服務為學校願景，培養具品格力、學習力、運動力與文化力的魯凱族兒童，整合傳統知識與現代學科，善用過去祖先智慧，適應現在各種環境，面對未來各種挑戰，成為具備進入青年團並成為服務並守護部落的so Taromak。

部落連結是學校文化課程的重要組成部分，學校積極與部落合作，將部落資源融入教學中。學校還鼓勵學生參與部落活動，培養他們的社會責任感，不僅在校內學習，更能將所學應用於實際生活中，真正實現了教育與生活的結合。​​

原住民族實驗學校呈現的是文化力與學科學習力兼備的課程發展。文化為核心的學科領域課程發展，掌握了原住民族知識體系為本的實驗教育目標，同時接軌國民教育課程領域。大南國小秉持「文化傳承、創新教育」的精神，致力於培育兼具傳統智慧與現代知識的新一代人才。