1 - 永安國小 - 從走讀到遠征：孩子在戶外學會的課堂

永安國小的戶外教育以校訂課程為核心，旨在培養學生在「生命探索X永續」的願景下，達成健康學習、多元探索、共好的目標。其推動策略強調以終為始，透過逐年修正課程內容，讓高年級學生有能力迎接挑戰。同時奉行少即是多的原則，專注於願景並結合風險評估，不急於一時，而是透過一次次的經驗累積。在實施過程中，也重視了解需求，透過溝通、協助與確認方向，讓行政成為教師的堅實後盾，並需在課程執行與支援間取得平衡。

為了有效推動戶外教育，資源整合與行政支持是不可或缺的基石。在資源整合方面，學校積極盤點並引入人力資源（如教師專長、家長專長）、政策資源（如XR、資訊等新計畫的助益）、社區資源（社區產業與新興人力、觀念的結合）以及課程資源（有利於新進教師學習的研習規劃）。同時，學校也進行行政作為調整，包括讓教師長才有發揮空間、區塊化的課程時間安排、調整導師任期、集中行政業務以利教學，並評估新計畫的加入是否能助益課程。學校也提供多一些時間，創造教學群討論的氛圍、安排必要的研習場次，並保留空白時間讓教師反思.

戶外教育的目標是為了提升學生能力並提供多元學習經驗，讓學生有機會離開舒適圈、擴展經驗。這包含了培養獨立思考、探究與解決問題的能力，學習評估風險，以及獲得自我發現、驚奇創意、同理關懷、合作競爭與獨處反省等多方面的成長。然而，實施過程中也面臨人力、時間、學生與經費等挑戰。學校會透過反思現行課程能否達到目標，並嘗試調整，例如分散時間軸、提早準備、結合計畫與自籌經費。此外，建立團隊默契，理解參與者的需求，並在個人與團隊、理想與現實之間找到平衡點，是克服突發困難的關鍵。

「遠征」是永安國小戶外教育的一個重要概念，它不僅指長距離移動，更是一種時間的累積，以及跨入原本陌生或有助於學習的環境的行動。遠征的場域可以是戶外，也可以在課堂內，甚至可以只在學校周遭進行。它強調透過走讀的方式，讓學生能閱讀活生生的故事，接觸文化、歷史、變遷與理念等內容。其核心在於提供帶有真實感官經驗的閱讀，因為有感受才能有更真實的回饋，進而達成戶外教育的目標與共識。