感謝老師孜孜不倦引導學生成長
曾才榮主任成為引路人
新北市淡水商工曾才榮主任將技職精神融入國際教育,多次帶領學生出國交換學習經驗,並自詡「成為迷惘高中生的引路人」輔導對學習失去興趣的學生,討論各種就業的可能性,也常常放學後留下來指導學生考取證照或創業,讓孩子找未來的方向,獲得今年師鐸獎肯定。 「讓來到技職體系的學生,對於未來之路徬徨時,能夠有個方向」,是曾才榮主任從事教職生涯30年不變的初衷,因此曾主任特別把國際教育融入技職精神,引領迷惘高中生找到自己的路,像是之前有學生喜歡動漫,但當時臺灣相關產業尚未發展起來,因此就介紹到日本去學動漫設計,甚至跟日本簽訂姐妹校,讓這位原本是就讀園藝科的學生,後來可以前往日本手遊公司上班,真正找到自己的心之所向。 曾才榮主任不僅是幫助臺灣的學生,連從日本來臺的交換生,也特地幫他們上中文課,每週安排臺灣文化體驗活動,其中一位學生根田文平說,剛來臺灣時只會說「你好、謝謝」,到現在可以說出一口流利的中文,溫暖的教育方式促使自己決定要長留臺灣就學、工作。他也認為曾才榮主任就像他在臺灣的父親,成就現在的人生。 曾才榮主任目前擁有電子、電機、數學、工藝4張教師證,他說,獲得師鐸獎是起點,未來會隨時充實自己,持續開發在世界各地找到學生可以自我實現的地方,讓還在迷惘的高中生、高職生甚至國中生,都可以往明確且有興趣的路前行。
黃銘廣校長打造具競爭力的環境
從離島到市區學校,澎湖縣馬公國中校長黃銘廣為孩子量身訂作,打造具有競爭力的學習環境,對於教育工作不變的熱情,也讓他獲得師鐸獎的肯定。 投身教育工作22年,澎湖縣馬公國中校長黃銘廣今年獲全國師鐸獎的肯定。黃校長是土生土長的澎湖人,畢業後便回鄉服務,曾擔任導師及各項行政工作。他回憶十多年的校長職務工作中,印象最深刻的,就是體會到離島學校教育資源相對匱乏,也因此當年他在離島學校擔任校長的時候,除積極配合縣府推動重要工作外,亦努力辦理各項學校活動。 為了讓孩子能夠重回學習的正軌,他也積極爭取更多的外部資源,希望為孩子建立更有競爭力的學習環境。 黃校長表示,教育無他,唯愛與榜樣,保持初衷,和孩子自已一起成長,這也是他從事教育工作以來,始終保持教育熱情秘訣。
湯銘哲教授和學生一起成長
成功大學湯銘哲教授,不僅是名醫,也是一位好老師,在國外求學時深受老師觀念的影響,他認為當老師不要只會管理學生,更重要的是要引導學生,才能教學相長。 國立成功大學生理學科技研究所特聘教授湯銘哲,今年獲得教育界最高榮譽師鐸獎,湯教授表示,當老師是一件很有福氣的事情,會選擇教職,主要是受到美國老師的影響。 雖然湯教授是醫學系的教授,但是他認為人文素養不管是任何科系的學生都不可或缺的,因為那是一個成功的人必備的基本條件。 湯教授他認為帶領學生的方法,是要引導他,而不是管理,讓學生自由發揮創意,不要一味的要求,應該是教學相長,跟著學生一起成長。
杜筱梅老師致力兒童原創繪本
新北市五華國小杜筱梅老師協助特殊生、情緒困擾受創及學習落後的孩子,結合語文與藝術跨域,創作「兒童原創繪本」,內容橫跨了單親傷痛、同儕霸凌、課業壓力,讓孩子在創作中能自我療癒,同時認識自己、尊重他人,讓每個孩子看見自己的亮點和價值,培養實踐人生夢想的興趣,獲得今年師鐸獎的肯定。 年僅5歲就罹患糖尿病的鄧妍玲,每天都要用尖銳的針頭扎入指尖檢驗血糖,稍未留意甚至會有生命危險,一直到5年級出版了〈抗糖小勇士〉繪本,一路走來,五華國小杜筱梅老師都看在眼裡,杜老師說,妍玲把自己患病及克服的過程寫了下來,因此鼓勵他以繪本的方式,畫下面對疾病的恐懼及適應新生活的困難,把自己的生命發光發熱,影響更多的人。 杜筱梅老師說,鼓勵她創作繪本的目的是如果他自己受的這些痛苦,影響到很多不認識這個糖尿病,或是正在糖尿病痛苦當中的小朋友,讓他們得到一個心理上的支持,他們也會知道說,大家要如何去包容這些糖尿病的孩子,或是說給予什麼樣的支持,這本書最後還得到愛胰協會募資平台的協助,因此就發給新北市各級小學圖書館,就像妍玲曾說過「愛可以延續下去」。 對於今年獲得師鐸獎,杜筱梅老師說,很開心自己能夠成為一個幸福的老師,而老師能夠幸福,是來自於看見孩子在學習當中眼睛發出的光芒,在自己學生的眼中看見了這樣的光芒,很為他們開心,也覺得能成為一個老師而感到很榮幸。 「這個世界不是優秀人的世界,而是所有人的世界」,是杜筱梅老師在20年教職生涯中所秉持的理念,無論是一般生還是特殊生,都是一樣平等、都是值得被看見。
蔡春風老師貫徹全人教育
來自臺北市永春高中的蔡春風老師,貫徹全人教育,認真做好每件事,讓學生都滿懷希望,享受充實美好的求學生涯,除了榮獲師鐸獎,蔡老師也曾三度獲校內推薦為優良教師代表,獲選台北市特殊優良教師。 蔡春風老師秉持著熱情,在學習與教學上落實翻轉,尤其是積極推動科學教育,以及數理資優課程,授課方式自由活潑,師生交流互動良好,學生也勇於上臺發表看法,促進學習效果。 蔡老師認為,希望學生學會一件事,剛開始就要陪著他一起做,並從中提點要領,等學生有一定能力後,就漸漸放手在旁邊觀察,蔡老師的學生學習動機強,對師長和學校的認同度也很高,使學生能發揮所長。 從「學童」到「學生」,再從「老師」到「師鐸」,蔡老師覺得教學是一種興趣,更是一種享受,日後他將一如往常,秉持初衷繼續努力。
林連鍠老師讓孩子找到自己的定位
來自台北市石牌國中的林連鍠老師,在自己國中的求學過程中,不是一個受老師關注的學生,因此林老師可以體會學生想被關懷的心情,當老師之後努力不讓孩子被歧視或冷落,讓學生找出自己的亮點,活得精彩。 林連鍠老師說,不同的孩子有不同的煩惱與跨不過去的障礙,有時候他們不會告訴老師,但一定會有徵兆,所以願意傾聽的老師一定可以發現,就像暗處的玫瑰,永遠開不出美麗的花朵,但只要老師願意,陪著他們轉換心境,總有一天,美麗的花朵一定會綻放。 林老師說,聽孩子的故事,分享彼此的成長,課堂外就是教學靈魂的場域,善加利用,就會有意外的收穫,自己能給的,就當努力付出,曾獲教育部109年推展本土語言傑出貢獻獎的他,也以臺語分享自己的得獎感言。 林老師提到,每個歷程都會面對不同的挑戰,能突破自我極限得獎,得到肯定是一件極為快樂的事。
劉姝言老師教學生分析刑事案
臺中市立臺中女中公民老師劉姝言開創「福爾摩斯上法庭」課程獲得今年師鐸獎,教導學生分析刑事案件,課程結合化學、地球科學、生物、物理等,帶領學生從科學鑑識、分析破案,討論冤案,希望讓未來想成為法律人的學生們不要成為冤案的加害人。 開創「福爾摩斯上法庭」課程緣起,是因為陳龍綺冤案,劉姝言老師說,她看到這個案子的時候感到非常驚嚇,因為這場冤案就是法官還有檢察官錯誤解讀科學證據造成,所以如果學生沒有科學素養、沒辦法對科學證據做適切解讀,他們就有可能是這整個系統裡的加害者。 「福爾摩斯上法庭」目前已推出第三版,第一版教言詞辯論,判斷是非真假、第二版強調破案、第三版著重司法心理學,共同研發課程的團隊有11個人,其中有一位是臺中一中輔導主任廖述茂。劉姝言老師表示,與廖主任是認識30幾年好友,他的背景是輔導、諮商、心理,除了福爾摩斯上法庭的課程合作外,也有好幾個教學活動配合,是一位不管在人格特質、工作態度都與她非常一致的夥伴。 臺中女中學生唐千婷說,因為上了這門課增加了自己的思考能力,很多時候人們都會憑藉直覺下判斷,不管是學科、新聞都很容易被誤導,所以在梳理資料的過程中,他們會提出證據或論點反駁,培養獨立判斷而不是盲目聽信。課程學習成效也反映到生活,除了會在發表言論前先檢視自己說法有無漏洞外,也變得更踴躍參與社會議題、勇敢發表意見,也更容易接受別人的想法,因為他人可能會看到自己沒有設想到的面向。
游萃蓉老師鼓勵學生設定目標
國立清華大學材料科學工程學系特聘教授游萃蓉,在學界耕耘多年,也曾闖蕩科技業,帶領千人團隊投入奈米技術研發,她憑過往實務經驗,鼓勵學生用「客戶觀點」設定目標,找到努力的方向。總被學生稱作「游媽媽」的她,也以助人為樂,把學生的問題擺在第一順位,傳授知識也指引人生,獲得教育部111年師鐸獎的肯定。 父母都是小學老師,游萃蓉經常在晚餐時間聽聞家人與學生相處的種種,從小就立志當老師,熱愛理工的她,被千變萬化的材料科學深深吸引,她選讀清大材料系,又考取教育部公費留學,順利在麻省理工學院取得博士學位,返國後便回到母校清華大學任教。 幫助別人讓游萃蓉感到快樂,她是大家口中的「游媽媽」,遇到來自特殊境遇家庭、或生活上有困難的學生,游萃蓉會主動關心,做學生的朋友,傾聽他們的問題。曾經有外籍學生難以融入系上,游萃蓉除了鼓勵該名學生勇敢跨出去交朋友,也以自己留學的經驗告訴台灣學生,要接納不同背景的人,因為只要換個環境,每個人都可能成為特別的少數,應該打開心胸包容差異。 每當學生對未來感到迷惘,游萃蓉會引導學生檢視初衷、設定目標,評估所能發揮的影響力,以業界常用的「客戶觀點」幫助學生釐清人生方向。當學生遭逢挫折,她告訴學生:「現在沒有得到,下一步說不定就會有。」凡事不要過於執著,只要盡力而為,老天自有最好的安排。她更透露自己當初報考清大材料研究所,連續兩年都落榜,才轉而考公費留考,幸運地錄取麻省理工學院,也如願在返國後實踐她的教學夢想。 游萃蓉曾經擔任聯電副總,帶領團隊投入先進技術研發,現在則回到校園培育材料科學生力軍。游萃蓉認為,業界強調速度和品質,幫公司創造價值能夠立即獲得成就感,教育卻是一條長遠的路,對學生的影響是時間一點一滴的累積,因此她常常往回看,一旦學生有成就,就是她最開心的事。 榮獲教育部111年師鐸獎的肯定,游萃蓉未來想出版一本問答集,提供學生在學業、找指導教授、求職等方面的問題解方,她也期盼透過演講分享,將正面能量傳遞出去,帶給更多人持續前進的力量。
楊幸鈞老師創意翻轉體育
新北市板橋高中楊幸鈞老師用創意翻轉體育,讓學生透過多元的練習活動,對學習永遠保持新鮮感,同時教導學生勇於挑戰自己、愛自己、看見更寬廣的世界,更在適應體育中化限制為機會,完成看似不可能的體育課,這樣的努力也獲得111年師鐸獎殊榮的肯定。 新北市板橋高中楊幸鈞老師在體育課程教學中,引進各個國家不同或新興的運動項目,給予學生各式各樣的多元體驗,讓孩子們在課程中嘗試找到自己的專長與樂趣,打開孩子的視野,重新思考體育這件事,同時透過情境化教學,模擬真實比賽狀態,讓孩子知道學習的意義,並且為實際應用做好準備;在評量部分,楊幸鈞老師運用差異化,將過去的唯一標準開放,讓孩子們有循序漸進的可能性,並且還能進一步更加認識與評估自我。 楊幸鈞老師表示,其實透過體育課可以交給孩子品格養成,包括目標的設立、自我挑戰與突破,以及在團隊合作中找到自己的價值,透過一些團隊競賽,引導孩子們思考每個人的重要性,當領袖的人要學會表達與溝通;能力較弱的同學,則是告訴他們不能永遠只依賴最厲害的人,一定有可以貢獻的地方,哪怕只是一點點都是為團隊做分擔,藉此學習社會化能力,還有勇於面對挫折與困難的精神,才能進一步克服、進步與肯定自己。 提到體育教學中特別的經驗,楊幸鈞老師分享,是在一次意外的機會下,帶領普通班學生一同為了特殊生設計適應體育課程所做的努力,首先讓同學們體驗身心障礙者適應體育的感受,包括盲人足球、盲人門球、輪椅籃球等項目,還戴上貼著貼紙眼鏡,模擬看不見的狀態,再進一步透過這些感受去設計課程,最終邀請特殊生一同參與體育課,也讓一旁照顧的家長非常感動。楊幸鈞老師強調,希望體育課這麼多元的面貌,有機會讓所有孩子都能夠學習與體驗,這次感動的經驗也是一次教學相長、獲益良多的過程。 獲得111年師鐸獎的殊榮,楊幸鈞老師說,要將獎項獻給一路走來給予協助的家人、師長、夥伴與團隊,她認為這是大家一起努力的經歷所累積的結果,也期望未來能共同繼續為體育教學而努力。
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