宜蘭縣三星國中校長張煇志，獲頒教育部109年師鐸獎。107年接任三星國中校長，有感於校內有超過六成的孩子來自弱勢家庭，張煇志規劃了平日「夜光課輔」，幫學生免費補習，並在課輔結束之後，提供免費交通車將孩子安全送到家。也在學校創立「三星製造未來假日學校」讓弱勢孩子不浪費週末時間，透過創客、自造、環境教育等多元課程，習得新技能，探索未來的職涯方向。

有伴共學的夜光課輔
三星國中與博幼基金會，以及宜蘭縣張氏宗親會合作，為弱勢學生建置「夜光課輔」。只要學生有需要且願意學習，學校就會安排老師幫忙補習。三星國中有將近四分之一的學生是宜蘭大同鄉部落的孩子，補習結束得花上將近一小時通勤回家，來不及搭上末班公車，學校提供免費交通車、晚餐和點心，將參加課輔的學生安全送到家。

「對孩子的學習毫無想法的家長，我會罵人。」張煇志不希望家長因為自己的經濟狀況，而讓孩子的學習發展受限。談起遇到不願讓孩子上課輔的家長，張煇志嚴肅了起來，「我會告訴他，你希望你的孩子比你更好嗎？如果希望，我們就一起努力，如果你不希望，我們就兩個一起放手。」隔天，家長就把小孩子送來了，不中聽的話說得重了點，卻都是張煇志對孩子的百般用心。

打造三星製造‧品質保證的未來假日學校
弱勢學生的家長，週末時間多半忙於工作，無暇陪伴孩子，為了避免這些孩子在家中只能看電視、打電動度過週末，張煇志創辦了「三星製造未來假日學校」，透過職業試探教育、生命教育、環境教育等課程，幫助孩子學會一技之長。

假日學校徵求一日校長、一日老師，只要願意來幫忙經營，陪伴這些孩子，都能應徵。「我們歡迎各行各業，擁有不同專長的人，不一定要教學科，也可以是交給學生未來的謀生能力。」他相信，只要願意陪伴孩子，孩子就會願意成長。

「三星製造未來假日學校」有一處由派出所改建的活動基地，到訪的這一天，正值暑假，孩子們剛結束假日學校上午的課輔，在老師的帶領下，自己動手料理午餐。「這裡是上課學習的地方，用餐時間就變成餐廳。」，張煇志校長介紹著孩子們的角色，有人掌廚，有人是經理，有人則擔任外場服務生，從不同角色學習合作。

教室內一角的白板上寫著「西瓜20顆，校長X顆、某某老師Ｙ顆」，原來學生家裡種西瓜，校長也熱心號召大家買西瓜。不一會兒，一輛貨車停靠假日學校門口，師生一同將20顆西瓜一顆一顆運下車，學生才搭上車，跟著家人上路返家。

要孩子們暑假來上課，難免會偷懶、會拖拖拉拉，「有時候我要去路上攔截他們，怕他們亂跑。」校長乾脆當起司機，直接到部落載學生來上課，一趟載不完，就分幾趟載。假日學校開設的課程和活動，除了讓弱勢學生免費參加，也開放部分名額給一般學生，甚至外校、外縣市學生，一方面避免弱勢學生被標籤化，一方面讓不同背景的學生共同學習，促進團隊合作與多元的人際互動。

張煇志說，目前會先將課程帶入「三星製造未來假日學校」基地空間，未來希望擴充臨時收容功能，「這裡空間算充足，若有孩子受到家暴，我要保護孩子，要有地方能夠做強制安置。」

假日學校並非三星國中正規課程，校內僅約四、五位同事參與其中，沒有加班費，皆為無償奉獻。張煇志理解，不是每個老師都能付出這麼多時間，學校也不只有弱勢學生要照顧，「我會跟同仁說，你把校內的課顧好，就是給我最大的支持，讓我在課外時間和假日，有時間去陪伴那些需要多一些關懷的孩子。」

校訂課程主打三星在地特色
三星國中是108課綱的課程領導學校，張煇志將過去長期著墨的環境教育方案帶入服務學校，善用在地特色發展校訂課程，例如環境教育，結合蘭陽水力發電廠共同研發安農溪微型水力發電；「星設計」以設計思考角度，引導學生提出能源、減塑、都市計畫問題的解決方法，探討三星鄉如何能留住人才、創造就業機會。

張煇志發現，唯有教學不再只是服務紙筆測驗，學習不再只有問題和答案，而是更加重視思考的途徑和解決問題的方法，所學才能真正被用於回應生活中的困難。他舉了今年學校「星設計」課程，將「開一間餐廳」放到課堂上討論與實踐，今年國中會考的作文題目就剛好出了：「我想開設這樣的一家店」，可以預見學生的創意早已在腦中恣意綻放，躍然紙上。

學生的事就是自己的事
張煇志認為，一位好老師不只是教學表現好，更重要的是，你願意花多少時間關心孩子，有些人認為下班之後就是家長的事，「可是偏偏有些孩子，就是沒有家長的關心和支持。」，張煇志選擇把學生的事情管到底。他也明白，一旦要做的事情多了，得用很多方法去「擾動別人原本的穩定生活」，也更需要有「被討厭的勇氣」來面對別人可能不那麼喜歡你的現實，「校長要有自得其樂的能力，不能讓壓力影響你太多，因為你要照顧的人更多。」

秉持「哪裡有教育的缺口，就往哪裡去努力」的信念，張煇志經常在公開場合自我調侃，說自己又來麻煩大家了，同事們心裡可能會想，校長又來了，然而張煇志也深知，有些人就是需要被挑戰，有些人則是會默默跟著你走，與日積累，校內老師們終會發現，自己做得比其他學校多了很多，「這樣的東西會被看見，也會讓自己對教學生涯創造的價值有所交代。」張煇志說。

張煇志總是提醒身邊的同事和學生，要做一個有想法，也有做法的人，「因為想一想而不馬上去做，時間咻一下就過了。」於是大家會發現，校長還真的靜不下來，經常在不同活動之間奔命，行程滿檔。到訪當天，同仁像是終於「逮到」校長一樣，緊抓他忙碌行程的間隙討論公事。

回首17年的教育生涯，張煇志笑說，自己大學主修藥學，會進到教育界，最初是為了符合當時的女友、現在的老婆的想法，「後來覺得教育比藥學有趣多了！」藥學是生物與化學的整合，與多數教師迥異的求學歷程，反而對張煇志後來推動跨領域學習、素養導向教學有極大的幫助。

榮獲教育部109年師鐸獎，張煇志認為，師鐸獎對個人影響不大，對學校卻是加分，「在忙碌的生活裡面，有時讓你笑得最開心、最大聲的，反而是學生給你的回饋，或是他們的一點點成就。」獎項讓個人和學校受到關注，也代表著多了一份責任，他感謝教育部給予的鼓勵，期望能借力使力，發揮社會影響力，將資源引入校園，去關照更多需要幫助的孩子。

初到訪三星時，多雲微雨，遠方霧白的山嵐如緞，溫柔地覆蓋在深綠色山稜線上，天色悄悄放晴，雲霧緩緩散去，座落在田間的「三星製造未來假日學校」基地，傳來校長張煇志與學生亦朋友、亦家人般的日常對話……

「校長，你的手怎麼貼著貼布？」
「校長，我明天想要請假！」
「校長，下午安農溪玩空拍機，我們想自己騎腳踏車去！」

突然想起校長在訪談間說的：「只要你熱愛教學，喜歡跟學生走在一起，做出來的東西，就會有溫度。」 

回程路上，行駛在雨水梳洗過的田間，窗景隨著行進不停變換，龜山島就在遠方清晰可見。日光正灑落蘭陽沖積扇平原地勢最高的三星鄉，也曬暖了這座外觀素樸，內在卻充實而有溫度的三星國中。