桃園市龜山區幸福國小校長謝月香，耕耘杏壇43年，榮獲教育部109年師鐸獎，回首教職之路，謝月香說，從來沒有想過自己會在教育界服務這麼多年，師專畢業之後，從懵懵懂懂到積極參與，從全心投入到成為生命中不可分割的一部份，教育路上，熱情相隨，有滋有味，無緣無悔。

幸福國小弱勢孩子比例高達48%，而謝月香深信，閱讀能扎根孩子的聽說讀寫能力，徜徉書海，就能看見更廣闊的世界，也才有機會擺脫貧困。配合108課綱，幸福國小也發展出特色課程，而閱讀教育就是其中之一。

不同於一般小學入校後隨即進行打掃，幸福國小每天早上7點50分到8點30分，是晨間寧靜閱讀時間，校內不廣播、走廊不喧嘩，小學生安靜地坐在教室內，閱讀前一天就挑選好的書本。校長謝月香也不例外，總是隨機到班上找了空位坐下來，與師生共享寧靜的懷抱。低年級孩子起初靜不下來，總是東張西望，然而經過幾個星期的適應，自主閱讀的好習慣也逐漸形成。幸福國小在星期六，也敞開圖書室的大門，迎接親子在假日期間到校閱讀，讓假期不虛度，藉著共讀共學，促進親子互動。 

四十餘年教職生涯，每當深受感動，謝月香總是銘記在心，例如清晨時分，上了年紀的導護志工們風雨無阻，堅守崗位；又或夜幕低垂之際，行政團隊為著莘莘學子更好的學習環境而加班忙碌，辦公室依然燈火通明，都是謝月香眼裡美好的校園風景，對之滿懷敬意。

磨心耗神，使不上力的時刻也在所難免，謝月香說，曾經遇過特殊家庭的孩子，無力抵抗家長一時失控的情緒宣洩，長期沉默隱忍，校內同仁察覺異狀後，隨即介入關懷、協助通報，但謝月香感嘆，教育人員無法成為第一時間接住受暴孩子的那張網，讓她備感無力。

而謝月香始終相信，教育要從家庭開始，她將服務的觸角伸入親職、子職、婚姻等範疇，並擔任家庭教育志工和講師。在校內舉辦親職教育研習，假日也對家長進行親職講座，也進一步讓親師生了解學區周遭不同社區家庭的多元樣態，讓家長理解自己在教育中的責任，也讓孩子們懂得保護自己。

謝月香猶記，來到幸福國小之前，有人告訴她：「幸福國小不幸福！」位處於偏遠地區，交通紊亂、人口組成複雜，弱勢孩童將近一半。然而真正來到幸福國小之後，除了校內師長自主募款、匯集資源和能量，協助弱勢學童籌募學習基金和物資，她也發現，經常有意想不到的社會資源和善意進到校園，成為孩童成長的助力。這樣的善意和力量，讓謝月香願意投注更多的熱情，秉持「讓幸福國小幸福、有愛，讓孩子快樂成長」的信念，為了教育歡喜付出，奮鬥不懈。

幸福國小校內有兩台夾娃娃機，孩子必須得到老師給予的榮譽章，集滿三個章再兌換成代幣，才能以代幣去夾取裡面的娃娃。謝月香說，娃娃機的設立是為了避免小孩受到學校附近夾娃娃機的誘惑，花掉自己的早餐錢，卻餓了肚子。起初夾娃娃機進到校園，受到許多家長的質疑，經過溝通後，家長們逐漸認同校方設立的良善出發點，也發現孩子們為了得到榮譽章，更加樂於服務師長與同儕，家長們甚至主動捐增娃娃給學校。

「面對孩子要用陪伴，面對老師要用同理心」謝月香說，教師們運用過去的知識，教導現在的孩子，去面對未來的生活，她理解對教師而言，終身學習、與時俱進至關重要。校方讓教師們組成不同專業社群，強化凝聚力，砥礪教師相互切磋增能。「只要教師願意加入社群，學校就提供額外的設備和資源，教師們自然而然會為了更好的教學品質而積極進取。」

而謝月香也明白，當今家長參與孩童的學習意識提高，教師比以往更難為，因此行政必須有更大的擔當跟同理心，做教師們的後盾，讓教師在專業自主與繁忙校務之間，有充分的彈性，面對更多的挑戰。

幸福國小裡，許多老師是謝月香早期的學生，他們經常對她說，「校長，我之前是你的學生，但我現在幾乎認不得你」謝月香當初教的是音樂，她說自己其實是個浪漫詩意的人，總是穿著飄逸寬裙，戴著大大的耳環，被同事戲稱為吉普賽女郎。

當上總務主任之後，謝月香褪去長裙，換上俐落的牛仔褲和雨鞋，不時得與工程進行中的鋼筋和灌漿為伍，從旁監工。她要求自己凡事親力親為，面對不熟稔的事務就將自己歸零，從頭學起，當上校長後更是如此。

她人生的親密戰友鼓勵她，既然走在山坡上了，何不爬到山頂欣賞不一樣的風景？於是重整步伐、翻山越嶺，謝月香努力考上校長，抵達山頂，她以更寬廣的視野，看見偏鄉小校的更多可能，用教育專長和寬懷胸襟，給予孩子更多展現自己的舞台。

「師鐸獎是對個人的肯定，但沒有團隊的力量、夥伴的支持，大家一起努力，我一個人無法走得這麼遠。」對行事一向低調的謝月香而言，得獎固然喜悅，但她認為，得獎只是一時，日子依然如常，教學依然持續，帶給孩子的教育，才是會影響他們一輩子的事。

「生命有愛，必有迴響，教育是人影響人的歷程，用關懷，用陪伴，在愛的溫度裡，教育才能成功。」

謝月香依然會堅守在紅色磁磚築起如城堡般的校園內，用愛和教育，照亮孩童的未來。