楊茂雄人生不設限引學生邁正軌

臺東縣新生國中教師楊茂雄擔任導師15年，深耕班級經營，引入童軍精神、規劃戶外教學、學習計畫帶領學生，他期許能成為「不設限」的教師，積極參加研習求知，並執行各項科學專案計畫，不論帶班或教學，總是以學生需求為念，今年榮獲師鐸獎。 楊茂雄表示，班級經營需配合孩子的特質，自行創設了許多客製化表格工具，也引進童軍精神以小隊分工與合作進行班級活動，像是班際競賽、戶外教學旅行、寒暑假學習計畫，最後用完善適性的升學導引，歡送孩子進下一個學習旅程。 身為自然教師，楊茂雄重視學生一定要動手操作、實地觀察，為達成教學目標，也經常改編、延伸及新增實驗，激發學生的學習興趣，進而喜歡自然科學；他也積極參與及推廣科學活動，近年來帶領學生參加國際創新發明展屢獲佳績，發明的作品也取得專利。 「不要給自己設框架」！楊茂雄習慣吸收新知識，爭取各項研修機會，提升教學能力，上課時以幽默詼諧、貼近生活的方式詮釋教材，此外，也規劃執行各項科學專案計畫、辦理童軍團務及支援學校行政。 楊茂雄希望學生除了學習課本上的知識，還要有正確的人生觀跟生活態度，當學生發生偏差行為或突發狀況，他則是透過關懷與陪伴，帶領孩子慢慢走向正軌，鼓勵學生對未來不設限。

邱文良有教無類深受親師生愛戴

榮獲107年教育部師鐸獎的新北市後埔國小邱文良主任，在教育工作上採取僕人及學習領導的服務模式，營造富有溫馨人情的友善校園，期望能在「服務學習」與「學習服務」的課程中，幫助自己以及親師生共同成長。 從事教育工作已經有22年的新北市後埔國小邱文良主任，秉持著有教無類的精神，希望同學們未來的發展能夠跟上時代的腳步，在學習上嘗試不同面向，鼓勵孩子們把握機會，培育能夠帶著走的能力，同時帶給他們正向能量，同學們也會用正向的角度面對社會，將來遭遇事情時也會正向以對，發揚社會的正能量。 曾經擔任過補校主任，後埔國小邱文良主任表示，對不同群體的學生也看個別需求給予協助，像是阿嬤大多遇到婆媳、家庭或小孩的問題，學校就會以同理心的方式讓她情緒較為舒緩，新住民則較常是經濟問題，校方也會引薦一些機會來給予相關協助，不過不管對像是哪些學生，都期望所有同學們能擁有美好的未來，並且在學習的過程中一起成長。

許秀影以教育報國永不放棄學生

國防大學資管系副教授許秀影，出身金門的軍人家庭，受到父親影響，一心想要報效國家，毅然決然捨棄中研院的研究工作，毛遂自薦進入當時的國防管理學院任教，不僅以愛心教育學生，更主動帶著他們參加全國競賽，爭取榮譽，建立學生的自信，30年來為我國培育無數優秀國軍，也讓她成為國防大學史上第一位獲得師鐸獎肯定的老師。 教授資訊管理許秀影老師，大四就開公司，畢業後更在中研院工作，前途一片大好，但是出身軍人家庭的她，深知軍公教是國家棟樑，對國家影響甚鉅，受到父親的影響，毛遂自薦為自己爭取當時根本沒有開缺的國防管理學院的教職。 相較於一般大學的開放自由，國防大學限制得較多，很多教授並不會考慮，但是許秀影以此為職志，就是要為國家培養人才。 許秀影說，她發現軍校孩子比起一般大學生更沒有自信，也缺乏學習興趣，她主動指導5名自覺沒信心的學生，鼓勵他們組成團隊，依照學生專長進行分工，參加全國競賽，準備半年，學生卻在過年前夕告知老師打算棄賽，沒想到學生的如意算盤打錯了，因為許秀影的人生字典沒有「放棄」二字，隔天許老師立刻取消回金門老家過年的機票，花了3天3夜留在台北陪學生把專題完成。 不久之後，不到30歲的許秀影，發生重大車禍，被醫生宣告只能靠義肢行走，當天5名學生到醫院探視，許秀影回想當時，自己哭完了一包面紙之後，學生告訴她已經進入決賽，也承諾要把冠軍拿回來，最後，這些孩子不負老師期望，拿下冠軍。許秀影說，這些學生因為參加競賽，找到自信，分發到各單位後，在崗位上表現得非常好，獲得長官器重。很會寫程式的學生完成博學業士，在大學兼課；當時競賽文筆很好擅長寫文稿的學生，因為為國軍某個系統編寫手冊，現在是國軍20年來最熟悉該系統的人。 許秀影說，她的人生沒有放棄，車禍後的她在地上爬行3個月，忍痛接受十多次重大手術，才能重新站起來。 許秀影的堅強意志力，也展現在幫國防部研發武器系統電子維修手冊，當時為了符合美軍等級，國軍每年要花3千萬元購買解讀軟體，許秀影憑著專業，找出Adobe軟體加幾個萬把塊的小程式就能做到三千萬的功能，因此拄著拐杖自費到美國找Adobe軟體的設計者，等了一整天之後，終於見到對方，並說服他將軟體轉成繁體中文，解決我們的問題，也幫國軍至少省了好幾億元。 許秀影放棄中研院研究工作及能在業界創業獲利的大好機會，自願加入培育國軍的行列，30年來將學生視如己出，獲得師鐸獎的肯定，她說，未來她還要繼續貢獻所學，利用自己開發的教學軟體，教小朋友寫程式，並且推廣新的管理模式，希望台灣教育與社會，可以朝更好的方向邁進。  

黃儷慧任教多年頻傳動人故事

對建中國文老師黃儷慧來說，「教育是生命影響生命的志業」，而將近38年的老師資歷，更有說不盡、感動人心的故事，這些故事甚至讓師鐸獎的實地訪查委員聽到捨不得離開。在學生心裡，她是不放棄任何一位學生的母親，更被學生笑稱為「終身保固」的心靈導師。 在獲得107年師鐸獎之前，黃儷慧老師已獲得教育部「杏壇芬芳獎」肯定、也參與教育部教輔教師《薪傳》微電影拍攝，她與夥伴教師的真實故事搬上了螢幕。但對黃儷慧老師來說，對她最大的肯定，來自學生。黃儷慧笑說，她是來自蘭陽平原的鄉村姑娘，當她當年成為老師時，全家都覺得光榮，她的阿嬤跟她說了句「每人都是一枝草、一點露」，讓她看重自己與每個孩子的相遇。 她有一位學生Sun，建中畢業後讀臺大職能系，家人對他的期許是醫學系，想重考家境不允許，Sun一面讀大學、一面準備重考，重考兩年成績都不理想，親子關係冰冷，Sun回母校找她討論未來方向，不贊成補習的儷慧老師，當下卻感知補習能在短時間內幫助Sun當時狀況，也知道Sun家裡的經濟，因此她尋求先生協助，幫忙支付Sun的補習費與住宿費，過程中，儷慧老師卻突然遭逢先生罹患急性白血病、3天內驟逝的喪偶之痛，悲痛之餘仍慰勉學生Sun，要彼此在人生低潮中努力，Sun苦讀考取北醫醫學系，以儷慧老師為榜樣，學習著「施比受更有福」，參加山地醫療服務隊，赴偏鄉義診，成為「把愛傳出去」的醫師。 先生驟逝，而她過往付出的愛，也讓她在學生、家長付出的愛中療傷，之後她成立紀念基金，照顧偏鄉的原民孩童，主動認輔高關懷學生。 曾有一位學生因為家長罹癌過世，學生情緒不穩有輕生念頭，儷慧老師組織「同儕4人小組」陪伴，她發展「六加一輔導模式」，親自帶學生看身心科醫師，救回哀傷的孩子。 也曾有學生傳色情影片，她跟學生說「我愛你，但不愛你的行為」，和學生套交情，把學生導回正軌。 她傳達正能量，也成為許多建中家長的生命貴人，像是曾有奉行打罵教育的家長，受到最寶貴的影響就是儷慧老師傳達的「每一畝田地都有適合栽種的植物，慢慢來不要急，打罵會讓孩子失去了志氣」。 在建中，這個同儕彷彿列強環伺的環境中，該如何幫助失去自信的學生重拾信心，儷慧老師謙虛說自己是個軟弱的人，因此了解軟弱人的心情，因為自己的信仰，她和學生分享自己的經歷，因為她相信「患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望不至於羞恥」。 她成為眾多學生的「生命貴人」，不論是現在的學生，或已畢業的學生。很多建中畢業生帶著自己的女友、太太回來看她，她甚至還協助挽救了學生的婚姻。她說，她深信「每個生命都有自己的時間點，要有耐心等待每個生命的熟成」！

林智皓愛上原鄉無悔的漢人老師

 臺東縣鸞山國小教師林智皓在教育界服務17年，有11年的時間在不同的3個原鄉學校教書，身為漢人老師，積極融入學校與部落文化，與當地的親師生結伴成長，他讓孩子先喜歡上自己，進而喜歡學習、並且陪伴孩子挑戰各種目標，這股用心和熱情的教學態度，使他榮獲今年師鐸獎。 「Sai kin hai subali mai put.」林智皓驕傲的用布農語自我介紹，這是他在布農族的學校服務時，部落長輩為他取的名字subali，這個名字得來不易，是他深入部落學習、認同原住民的文化，用心的態度獲得部落長輩肯定的成果。 林智皓曾在排灣、魯凱、布農原鄉服務，跟學生一起學族語、歌謠及各族傳統文化，操著不標準的發音、扭著不協調的肢體，一起練習傳統歌舞，甚至在全國舞蹈比賽中，穿上傳統服，為孩子敲擊木鼓節奏，彷彿血液、靈魂裡就是族群的一份子。他說，這過程也讓小朋友看見無論基礎如何薄弱，只要有心就能有所得。 對於教學，林智皓希望自己成為「第二時間」幫助學生的人，過去學生習慣接受知識只為了應付考試，但時代變化很快，他希望學生第一時間遇到任何事，能試著思考、找到解決的方法，老師則是扮演第二時間協助的角色。 林智皓發現當孩子出現偏差行為時，大多是希望能被關心，於是，他與學生們有個小約定，不限定學業表現，而是每年都給自己一個比能力所及更高一點的「目標設定」，讓孩子為自己設定的目標負責，同時透過達標的高峰經驗，陪伴孩子帶著微笑迎向每一次的挑戰。 「融入部落族群的做法就是當學生」！林智皓鼓勵想要投入原鄉服務的教師們，先打破對偏鄉的刻板印象及成見，多接觸認識部落，就會看見部落的優點，林智皓也期待，未來有機會能到其他不同族群服務。

楊弘意全心投入翻轉高職生價值

師鐸獎的評選資格，就是要任教至少5年以上，木柵高工機械科老師楊弘意擔任老師6年就獲選，可說「資歷最淺」，但翻開他做過的事，不論是幫助弱勢學生翻轉，或培養出木柵高工機械科第一位國手，為國爭光；指導學生參加2017國際技能競賽，榮獲世界第5名；指導學生申請專利、參加科展、旺宏科學獎…等，他的認真，成為技職學生「生命中的貴人」。 來自彰化鄉村的楊弘意老師，自己高工就讀機械科時，就曾經獲選為選手，可惜當時未獲選為國手，無法一圓自己出國比賽、為國爭光的夢想。甄選考上木柵高工，在學校行政團隊的支持下，楊弘意積極投入為學校培育技能競賽的機械科選手。 在眾多的選手中，學生阿霖不是天才型的選手，卻是他印象最深的孩子之一。他說，念機械科在外界認為就是「當黑手」，工廠環境又髒又熱，能「吃苦耐勞」是成為選手的第一特質，國中沉迷於線上電玩的阿霖，直到上了木柵高工後想要改變，加上弘意老師看出了阿霖能吃苦的特質，經過磨練，取得正式選手資格，打磨阿霖的過程中，由於阿霖反應比較慢，曾一度讓弘意老師氣到差點流淚，不過阿霖卻老實地要老師盡量罵他沒關係，也讓弘意老師心生一定要把這學生推上頒獎台、幫助他找回自信的決心。3年來除了技能競賽，老師更帶他參加各種不同性質的比賽，科展、小論文、創意發明…等，最後阿霖從沒天分的選手，最後錄取彰化師大的榜首，成為家人的驕傲！ 而弘意老師所帶的另一位學生、來自單親家庭的小儀，更是木柵高工創校第一位獲得金手獎的女生選手，今年保送第一志願臺科大。 弘意老師說，技能競賽培訓選手，經歷的辛苦，不比運動員訓練來得少，比賽前，選手們常常在工廠裡練到直接睡在學校，連回家也不想，因為選手們心心念念就是要練到非常純熟，由於工廠相較於教室是相對危險，學生也較容易受傷，他跑去萬芳醫院急診室看學生都不知幾次了。 雖然擔任選手們的指導老師背負壓力不小，弘意老師說，他總是把學生放在第一位，甚至比自己的結婚生子、念博士班的學業還前面，老婆曾經因為他太忙跟他爭執，但岳父開導太太說「學生就是身為一個老師的最大財富」，讓他在指導學生的路上更為踏實。

蘇仕文以科技教出未來的孩子

基隆市深美國小教師，目前借調至教育處教育網路中心主任蘇仕文，以「用科技的方式，教出未來的孩子」為己任，不僅以資訊專長造福深美國小學生，在教網中心推動基隆市智慧創客教育，將影響力擴大至全基隆市，獲得107年師鐸獎肯定。 本身具資訊科學、資訊工程專業的蘇仕文，轉換跑道投身教職後的第一所學校，就是基隆市深美國小，看見學校在推動資訊教育時，往往受限於軟體付費授權，再加上不是每個孩子家中都負擔得起軟體費用，積極推動「自由軟體」，讓學校師生、甚至家長，都可以自在使用，將資訊教育普及化。 借調到教育處之後，蘇仕文更以「未來思考」規劃全縣資訊教育，全面升級縣內各國中小學軟硬體設備，蘇仕文強調，基礎設備到位後，學校就可以依照教師專長、學生興趣、學校特色等，進一步推展空拍機、機器人、程式設計等，提供更多元的選擇，學生才能真正受惠。 對於獲得師鐸獎，蘇仕文主任表示，獲獎代表對他過去所做一切的肯定，也代表他是走在正確的方向上，未來，他會繼續透過資訊專長，服務基隆的師生，他更期待，自己是以科技的方式，培養未來的孩子！

呂家清親切和藹關心像爸爸一樣

希望適性揚才，臺中市立東勢高工呂家清主任特別引進臺灣行動菩薩助學協會的「發願成才─裝潢人力培育班」，讓進修部學生擁有一技之長；中午用餐時間一定和孩子一同用餐，細心分享心情，叮嚀工作細節，孩子說，家清老師像爸爸一樣的關心他們。 12個兄弟姐妹排行第11的東勢高工實習主任呂家清，出身偏鄉貧困家庭，特別關心進修部的孩子，他認為，很多弱勢孩子背後都有辛酸故事，覺得自己應該幫助孩子 31年的教育生涯，呂家清主任說，碩士畢業時接觸到國中技藝班孩子，他發現，不拉孩子一把，他們未來會是社會的負擔，因此，義無反顧要照顧弱勢孩子，特別是夜校孩子，多是低收入、單親、外配、經濟弱勢，孩子們除了半工半讀外，如果就學期間一直打工，畢業後還是打工，因此，決定引進有業師指導、能有一技之長的「發願成才─裝潢人力培育班」。 他發現，透過陪伴真的可以改變孩子很多的行為，只要陪伴，孩子真的改變很大，自我證實，教育真的可以改變孩子。因為，工作繁忙的呂家清主任，一定利用中午吃飯時間和孩子共進午餐，同時溝通並協助解決困難，而孩子也從中看到老師對他們的關愛 他以一名國中沒有拿到畢業證書、調皮不已的孩子為例說明，當時導師懷疑，能放心讓這個孩子出去實習?但是，呂家清說，內心告訴自己，一定要救這些孩子，假如沒有幫助，孩子未來可能是社會的負擔，沒有救他、幫他，孩子將會繼續頑劣；果然，這個孩子真的改變了。 他證實，沒有國中畢業證書，學校、職場業師給了改變，也就是教育給他的改變。身為教育工作者，要給孩子一些關愛，學生一定會改變。   在學生眼中，呂家清主任像是爸爸般的照顧著他們。 池健榮同學是發願成才班的第一屆學員，現在的他畢業了，一個月的薪水50K，他說，呂家清主任細心照顧著學生，同時正面的教導他們；老師像爸爸又像朋友，不只是師生。 陳嘉明同學說，呂家清主任不斷的叮嚀，任何施工作業的危險性，要注意安全；還天天陪著他們一同午餐，毫無怨言，就像爸爸一樣。 陳羿柏是第三屆發願成才班的學生，眼中的呂主任是負責貼心的主任，不論再忙，都抽空關心與了解課程學習狀況，不斷關心他們。 家具設計科主任黃俊飛眼中，呂家清主任不但是是各科領域翹楚，更具有領導專材，凡事親力親為，以身作則，關照學生更是無微不至， 對待學生就像孩子般關愛，親近慈愛，像爸爸一樣的關愛孩子。 呂家清主任也笑說，這些孩子把他當成爸爸，自己一口氣多了二十幾個孩子。 呂家清主任說，照顧學生除了是使命感外，也受到發願成才班計畫主持人張麗莉的感動，他說，張麗莉與學生非親非故，卻將手上資源掏出來，同時讓員工將這件事當成一部分工作完全投入計畫，一個大企業家都如此掏心掏肺，自已身為老師，為什麼不能為孩子付出? 獲得107年師鐸獎，不時面帶著微笑的呂家清主任說，關愛使人溫暖，信心產生希望，每個孩子天生不同，有些具學術傾向，有些卻在實作中獲得樂趣，不管是精於課業或是擅長實作，要有適合的學習管道。 所謂天生我才必有用，他認為，要讓學生學會尊重，懂得感恩，擁有自信，才能在快樂學習中建立自我價值，發揮潛力，引導學生發現才華，這是當師長最大成就。

劉淑芬營造溫暖希望的校園環境

新北市永平高中劉淑芬校長致力經營充滿「愛、希望與榮耀」的學校，同時傾聽教師內心的聲音，透過教師的課程發展與合作，讓全校學生因推動國際教育而成長受惠，這樣的努力也獲得教育部的肯定，榮獲107年師鐸獎的殊榮。 新北市永平高中劉淑芬校長投入教職26年，先後服務過尖山國中、忠孝國中以及永平高中3所學校，在第一次擔任校長職務時就全力以赴，在尖山國中服務期間，上任不久就為偏鄉學子爭取風雨操場的建置，發現校內有許多中輟學生，更是與老師們一同挨家挨戶進行家庭訪問，把孩子帶回學校。 永平高中校長劉淑芬表示，到了永平高中任職，承襲傳統持續推動國際教育，同時培育學生跨領域創新創意的能力，有時候也會獲得意想不到的驚喜，有一年就有一個班級將德國文學翻譯成文言文，並且在舞台上進行發表，這就是最好的發表力訓練，也讓老師們都相當感動，透過德國文學同學們能將原先困難的文言文相結合，創作出具有新意的成果。 永平高中校長劉淑芬說，也很感謝校內教師夥伴們的共同付出，在自己本身的教學之餘，願意同、跨領域進行討論，同時研究相關的課程設計，讓德國文學成為校園特色課程的發表，期望未來能繼續積極營造溫暖有希望的校園環境，讓師生都能在快樂學習中獲得成就感。

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